* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
495 ТЕСТЫ 496 новления уровня знаний и навыков, называе методу (см.), переводимое в баллы по опреде мые обычно Тл «успешности», Т . «достижений» ленной схеме, часто по пятибальной системе или же «школьными» Т . Имеются также мало Руппа-Кеттеля; по этой схеме определенная, разработанные пока попытки построения Т. достаточно большая группа испытуемых раз для установления характерологических осо деляется в порядке нарастания показателя на бенностей, направления интересов и т. д. При 10, 20, 40, 20 и 10 процентов от общего числа мерами Т. на общий интелект могут слуягить: («наихудшие» 10% получают балл 1, следую тесты Эббингауза на заполнение пропущенных щие 20%—балл 2 и т. д.), и устанавливается слов в рассказе или ж е в отдельных фразах; табличка перевода показателей тестов в баллы, Т. «аналогий»—нужно найти четвертое слово, к-рой пользуются в дальнейшей практической так относящееся к третьему, как второе отно работе. Существенное значение могут также сится к первому; Т . «инструкций» (выполнение иметь анализ ошибок испытуемого и наблюдеуказаний, данных в тексте); Т.«классификации» ние-за ним при решении Т. (в особенности аппа или «экстраслова»—вычеркнуть из пяти слов ратурного). При т. н. «рабочих пробах» (Arbeitsслово, не имеющее общего признака с другими& probe) центр тяжести переносится на эти на четырьмя (пример: медь, железо, сосна, золото,, блюдения и показатель иногда совершенно не устанавливается. свинец; нужно вычеркнуть сосна) и т. д. Д л я неумеющих читать (детей младшего воз В наст, время тесты широко применяются враста, неграмотных и малограмотных взрослых СССР в целях проф. консультации и проф. от и умственно отсталых), а также для исклю бора для установления способностей испытуе чения влияния языка на результат испытания, мых при исследовании утомляемости и режима применяются т. н. «невербальные» или «не рабочего дня, в качестве подсобного метода при мые» Т. на «общий интелект» (задания даются постановке психиатрического диагноза и т. д. в виде картинок или фигур) или же Т. «дей Применение тестов осуществляется сетью бюро ственные» или «манипулятивные». Примерами проф. консультаций ВЦСПС и Н К З д р . , спе немых Т. для ранних возрастных ступеней (от циальными лабораториями по жел.-дор. и мест 2>/ Д о 7 лет) могут служить нек-рые испытания ному транспорту, психотехническими отделе Алисы Декедр («лотто»): испытуемый должен ниями научных ин-тов, педологическими каби наложить отдельные карточки с рисунками на нетами школ Ф З У , ФЗС и Ф З Д , психофизиол. соответствующие сходные меясду собой ри лабораториями на предприятиях и т. д. Исполь сунки на общей таблице; Т . «последовательно зование Т. д л я распределения по профессиям и сти событий», в котором нужно распределить специальностям основывается на учете сравни в соответствующем порядке рисунки, изобра- тельной значимости соответствующего псих, ятющие последовательные события или дей свойства для определенной группы профессий, ствия, и т. д. К «действенным» Т. на интелект между к-рыми производится диференциация.. (относимым нек-рыми авторами к т. н. «практи При этом существенное значение имеет ком ческому интелекту») принадлежит напр. испы плексное использование ряда тестовых показа тание Богена для детей (т. и. «клетка»), состоя телей, взятых не только во взаимосвязи между щее в том, что испытуемый, пользуясь четырь собой, но и в их взаимоотношении к другим мя прутьями различной формы, должен прове данным об испытуемом (физ. развитие и состоя сти находящийся внутри клетки шарик через ние здоровья, направление интересов, соц.-быт. определенные отверстия и вывести его наружу. условия и т. д.). К Т. на конструктивно-техническое мышление Наибольшим распространением в проф.-кон относятся тесты Рыбакова (провести на дан сультационной работе в СССР (в 1933—34 гг.) ной фигуре разрез так, чтобы из образовавших пользовались следующие тестовые методики: ся частей можно было сложить квадрат), «ли т. н. «унифицированная» методика (И-2 и КТ-2), нейка» Фридриха (выбрать из нарисованных ку разработанная рядом научно-исследователь сочков линейки те, которые нужны д л я запол ских учреждений под общим руководством цен нения прорезов в этой линейке), Т. «механиз тральной лаборатории по проф. консультации мов» (ответить на вопросы относительно дей Всес. центрального ин-та орг. и озд. труда, ме ствия изображенного на рисунке механизма тодика проф.-консультационной лаборатории и т. д.). К Т. на внимание отпо&сятся: тесты при Ленинградском ин-те орг. и озд. труда и Бурдона (зачеркивание в тексте определенных методика Ин-та имени Обуха (Москва). Приме букв или фигур), тесты Шульце и Крепелина нение Т. помимо установления способностей и (сложение чисел), тесты Маккери (прослежива навыков испытуемых открывает также широ ние извилистых линий) и др. Тесты на внима кие возможности в отношении рационализации ние применяются зачастую такясе для установле всякого рода воздейственных мероприятий (ор ния понижения работоспособности под влиянием ганизация обучения, лекций и т. д. примени утомления.—Аппаратурные Т. строятся либо тельно к особенностям данной группы, индиви для выявления отдельных псих, свойств (глазо дуализация обучения на основе учета особенно мер, память, внимание) или определенного ком стей данного лица, учет эффективности проде плекса этих свойств либо стремятся воспроиз ланной работы и т. д.). Кроме использования вести при испытании проф. пригодности обста тестовых данных д л я правильного выбора про новку проф. работы (т. н. «модельные» Т . , при граммы и методов воздействия Т. при их соот менявшиеся напр. для испытания шоферов, ва ветствующей реконструкции могут быть ис гоновожатых, паровозных машинистов и т. д.). пользованы также в качестве одного из спо Последние Т. в ряде случаев являются мало собов обучения и развития навыков и психиче пригодными для испытания способностей кан ских свойств (т. н. «тренаяшые» или «учебные» дидатов на данную профессию, поскольку на ре тесты). В настоящее время в СССР уже име шение этих Т. оказывают существенное влияние ется ряд успешных попыток использования Т. специальные производственные навыки. в целях обучения. Показателем по бланковому тесту обыч Следует отметить, что некритическое заим но является число правильно решенных задач, ствование методик, разработанных исследова оцениваемых чаще всего по альтернативному телями буржуазных стран, и соответствующих 2