* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

19 ДЕФЕКТИВНОСТЬ 20 ными д в и ж е н и я м и . Отличительной ч е р т о й их психики является колебание в настрое­ н и и , п р и чем периоды г и п о м а н и а к а л ь н о с т и сменяются депрессиями. Они очень доступ­ ны и общительны. Р а б о т о с п о с о б н о с т ь в гипом а н и а к а л ь н о м п е р и о д е ч а с т о н а р у ш е н а вслед­ ствие н е в о з м о ж н о с т и с о с р е д о т о ч и т ь свое в н и м а н и е н а более длительное в р е м я , т. к . мысли у н и х текут быстрым темпом и о н и бы­ стро перескакивают с одной работы на дру­ г у ю . В п е р и о д е д е п р е с с и и отмечается о б ­ ратное явление—большая заторможенность! 3 . С х и з о и д ы — а с т е н и ч . или диспластич. типа т е л о с л о ж е н и я с о ч е н ь н е у к л ю ж е й , н е ­ л о в к о й двигательной с ф е р о й , м и м и к а м а л о в ы р а з и т е л ь н а , отмечается м а н е р н о с т ь , вы­ чурность. П о своему псих, складу они мало общительны, м а л о д о с т у п н ы , п л о х о у ж и в а ­ ю т с я с о к р у ж а ю щ е й с р е д о й , не п о д ч и н я ю т с я н и к а к о м у р е ж и м у и дисциплине, склонны к резонерству, абстрактному мышлению, бесплодному мудрствованию. Они очень у п р я м ы , негативистичны, импульсивны и с к л о н н ы к нелепым н а в я з ч и в ы м п о с т у п к а м . Ц е л ы й р я д с т р а н н о с т е й и чудачеств выде­ ляет и х среди д р у г и х . 4 . Эпилептоид ы — п о т е л о с л о ж е н и ю б. ч . или атлетики или д и с п л а с т и к и , п о п с и х и к е о ч е н ь а ф ф е к ­ тивны, с б о л ь ш о й н а к л о н н о с т ь ю к п р и с т у ­ пам гнева и з л о б ы . В моменты р а з д р а ж е н и я эти субъекты с о в с е м не умеют владеть с о б о й . Они жестоки, упрямы, придирчивы, злопа­ мятны и мстительны. Н а р я д у с этим ч а с т о имеется п о н и ж е н и е интелекта и целый р я д а с о ц и а л ь н ы х н а к л о н н о с т е й , как-то: в о р о в ­ ство, лживость, грубость и сексуальные и з ­ в р а щ е н и я . В моменты в с п ы ш е к о н и с т а н о ­ вятся опасными д л я о к р у ж а ю щ и х . — Н а р у ш е ­ н и я в эмоционально-волевой и двигательной сфере при о р г а н и ч е с к и х заболева­ н и я х ц е н т р а л ь н о й н е р в н о й системы п р е д ­ с т а в л я ю т или я в л е н и я с о п р о в о ж д а ю щ и е или о с т а т о ч н ы е . З а последнее в р е м я ч а с т о п о п а ­ д а ю т с я с л у ч а и с остаточными я в л е н и я м и п о ­ сле п е р е н е с е н н о г о эпид. э н ц е ф а л и т а . Т а к и е субъекты о т л и ч а ю т с я л е г к о й в о з б у д и м о с т ь ю всей н е р в н о й системы, н а л и ц о и м е ю т с я я в л е ­ н и я п а р к и н с о н и з м а , т. е . м а с к о о б р а з н о е вы­ р а ж е н и е лица, мимика, не соответствующая внутренним переживаниям, с в о е о б р а з н а я по­ х о д к а с н а к л о н е н н ы м вперед т у л о в и щ е м , з а ­ торможенность в движениях и психике, не­ естественный с м е х и п л а ч , н е м о т и в и р о в а н ­ ные влечения и п о с т у п к и . Т а к и е ж е н а р у ш е ­ ния в движениях и в психике часто являют­ с я начальными ф о р м а м и п р и наследственном с и ф и л и с е , н о тут у ж е р а н о м о ж н о к о н с т а т и ­ ровать начинающееся слабоумие. И н т е л е к т у а л ь н а я недостаточ­ н о с т ь , или у м с т в е н н а я о т с т а л о с т ь , з а к л ю ­ чает в себе г р у п п у детей с з а д е р ж к о й п с и х , р а з в и т и я , гл. о б р . с п о н и ж е н и е м интелекта. Эта недостаточность интелекта я в л я е т с я о р ­ г а н и ч е с к о й , в р о ж д е н н о й — л и б о н а почве н а ­ следственности, л и б о вследствие р а з л и ч н ы х з а б о л е в а н и й ц е н т р а л ь н о й н е р в н о й системы во в н у т р и у т р о б н о й ж и з н и , л и б о п р и о б р е ­ тенной в п е р в ы е годы п о р о ж д е н и и , к о г д а в с я н е р в н а я система не з а к о н ч и л а с в о е г о р а з в и т и я , — и в р е з у л ь т а т е мы имеем дело с самыми р а з н о о б р а з н ы м и ф о р м а м и недо­ р а з в и т и я . Это есть та с б о р н а я г р у п п а , к о т о ­ р а я по терминологии Крепелина называет­ с я о л и г о ф р е н и е й . В диференниально-диагностическом о т н о ш е н и и от этой г р у п п ы следует отграничить 1) детей педагогически з а п у ­ щ е н н ы х , к-рых ч а с т о с м е ш и в а ю т с умствен­ н о отсталыми; в то в р е м я к а к интелект у н и х находится в пределах н о р м ы , и х з а п у ­ щ е н н о с т ь я в л я е т с я следствием целого р я д а экзогенных ф а к т о р о в (неблагоприятные с о ­ циальные у с л о в и я , болезненность); и 2 ) в т о ­ р и ч н о е с л а б о у м и е , к о т о р о е я в л я е т с я послед­ ствием п е р е н е с е н н ы х д у ш е в н ы х з а б о л е в а н и й и представляет с о б о й р а с п а д л и ч н о с т и , а не з а д е р ж к у в развитии. П р и рассмотрении от­ дельных ф о р м н е д о р а з в и т и я п р и н и м а е т с я в о в н и м а н и е гл. о б р . степень умственной н е д о ­ с т а т о ч н о с т и . Обычные деления н а т р и сту­ п е н и — и д и о т и и , имбецильности и дебильности не дают и с ч е р п ы в а ю щ е г о п р е д с т а в л е н и я п о с у щ е с т в у , и г р а н и ц ы мея-сду этими т р е м я г р у п п а м и у с л о в н ы . П о п ы т к а с р а в н и в а т ь сте­ пени п с и х и ч . н е д о р а з в и т и я с тем или иным в о з р а с т о м ( В и н е , С и м о н и д р . ) не в ы д е р ж и ­ вает к р и т и к и , так к а к умственно отсталого н е л ь з я отождествить с н о р м а л ь н ы м р е б е н ­ к о м , з а д е р ж а в ш и м с я лишь в своем р а з в и т и и н а определенном в о з р а с т е ; эта г р у п п а детей представляет с о б о й не т о л ь к о количествен­ н о , н о и качественно неполноценный т и п , и р а з в и т и е и х идет с о в е р ш е н н о д р у г и м и п у ­ тями . Тем не менее п р и о п и с а н и и умственно отсталых п р и н я т о в ы ш е н а з в а н н о е деление к а к наиболее р а с п р о с т р а н е н н о е . К р а т к а я и х характеристика следующая: и д и о т ы с о ­ вершенно неспособны к обучению, у них ч а с т о отсутствует ч л е н о р а з д е л ь н а я р е ч ь , все интелектуальные с п о с о б н о с т и н а х о д я т с я в з а ч а т о ч н о м с о с т о я н и и , о н и не о р и е н т и р у ю т ­ с я в о к р у ж а ю щ е м и только р е а г и р у ю т н а удовлетворение с в о и х н и з ш и х п о т р е б н о с т е й . В с т р е ч а ю т с я более легкие ф о р м ы и д и о т и и ; с такими детьми м о ж н о у с т а н о в и т ь нек-рый контакт. Они узнают людей, н а х о д я щ и х с я с ними в п о с т о я н н о м о б щ е н и и , у л а в л и в а ю т самые простые и н е с л о ж н ы е в о п р о с ы , п о н и ­ м а ю т н а з н а ч е н и е простейших в е щ е й . — И м¬ б е ц и л ы способны к некоторому обуче­ н и ю ; все интелектуальные п р о ц е с с ы у н и х значительно п о н и ж е н ы , о с о б е н н о п р о ц е с с ы а н а л и з а , осмышление, комбинации, лучше р а з в и т о з а п о м и н а н и е , особенно—-зрительных восприятий и конкретных понятий; также неустойчивы волевые п р о ц е с с ы . Очень ч а с т о у имбецилов имеется расстройство р е ч и . С р е ­ ди н и х ч а с т о в с т р е ч а ю т с я п а т . х а р а к т е р ы . К самостоятельному т р у д у , д а ж е очень не­ сложному, они неспособны, постоянно ну­ ж д а ю т с я в н а д з о р е и р у к о в о д с т в е . — Д е б ил и к и у ж е ближе к норме, они у ж е спо­ с о б н ы к п р и о б р е т е н и ю нек-рых з н а н и й , м о ­ гут о б у ч а т ь с я в ш к о л а х специального т и п а , им м о ж н о дать п р о ф . о б р а з о в а н и е . К р о м е интелектуальной отсталости у умственно отсталых отмечается целый р я д недочетов и с о с т о р о н ы эмоционально-волевойи м о т о р н о й сферы. Раннее р а с п о з н а в а н и е умственной отсталости я в л я е т с я очень в а ж н ы м в виду т о г о , что п р и этом имеется дело с п р о ц е с с а ­ ми н е д о р а з в и т и я . Ч е м р а н ь ш е такие дети будут поставлены в соответствующие и х психо-физическим особенностям у с л о в и я в о с ­ п и т а н и я и о б у ч е н и я , тем б о л ь ш е й к о р р е к ц и и