* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

785 ПСИХОЛОГИЯ 780 к направлениям буржуазной П . , наибольшего использования тех из них, которые связаны с естествознанием (американская и француз­ ская П.), с клиникой и медициной (Жане, Дюма, Фрейд, Юнг, Адлер), с разработкой ряда конкретных проблем: поведения (бихевио­ ризм), восприятия (гештальтпсихология и лейпцигская школа), мышления и речи (Бю­ лер, Ах, Блондель, Пиаже, Блейлер, ЛевиБрголь и др.), влечения, потребности, лично­ сти (Фрейд, Курт, Левин, Жане, Адлер, Штерн и др.). Однако критическая переработка буржуазной П. есть лишь один из источников разработки советской психологии. В СССР П . строит свое содержание и методы как подлинно материалистическая наука, в ру­ ках которой находится единственно правиль­ ный путь развития П . в целом, и развивается на основе борьбы на два фронта (против ме­ ханицизма и меныневиствующего идеализма). До 1923—24 гг. ( I и I I Психоневрологические съезды) в советской П . не было существенных перемен: в Москве работала группа Челпанова, в Ленинграде — школа Бехтерева (Штирман, Шелованов,& Мясинцев, Осипова, Сорохтин) и последователи Павлова в П. (Иванов-Смо­ ленский, Ленц, Савич), психологическая груп­ па Басова, развернувшие критику идеалисти­ ческой эмпирической П . с механистических позиций. Борьба с-эмпирической П. значитель­ но укрепила влияние ленинградских школ Бехтерева и Павлова (Протопопов, Соколянский-—Харьков, Мокульский—Киев, Шевырев-—Одесса, Черановский—Владикавказ). С 1925—26 гг. рефлексология разделила свое господство с реактологией и т. п. «марксист­ ской» психологией Корнилова, игравшего с того момента до 1930 г. руководящую роль в со­ ветской П. Значение К. Н. Корнилова в исто­ рии советской П . заключается в том, что он один из первых высказал мысль об особенных путях советской П . как П . марксистской и пытался это организационно закрепить в отли­ чие от других авторов (Блонский, Струминский). Ему в значительной мере советская П . обязана решительной борьбой против Челпа­ нова, реорганизацией Психологического инсти­ тута, концентрацией молодых сил советской П . (Выготский, Л у р и я , Артемов, Добрынин, Сапир и т. д.). Позиции группы Корнилова, понимавшей марксистскую П . как «синтез» объективных (рефлексология) и субъективных (эмпирическая П.) направлений, по существу были механистическими, вследствие чего кри­ тика рефлексологизма с этих позиций оказы­ валась бесплодной. Задачи марксистской П . извращались не­ правильным решением психофизической про­ блемы, вульгарным пониманием социальной сущности П . человека, механистической кон­ цепцией развития. Такая П . не соответство­ вала задачам советской П., реконструировав­ шейся на марксистско-ленинских основах, как это вскрыла психологическая дискуссия в 1930—31 гг. Были также отдельные авторы, пытавшиеся построить советскую П . лишь с помощью западных течений (Блонский, Боров­ ский, Выготский, Л у р и я , Артемов, Шпильрейн), что объективно слуяшло пропаганде буржуазной П. Некритическое усвоение бур­ жуазной П . помогало проникать в советскую П. классово-враждебным влияниям. Р я д авто­ ров (Франкфурт, Фингерт, Сапир, Куразов и др.) строили «методологию» П . , формалистически применяя к П . категории диалектики, оторванно от конкретного содержания науки и со­ циалистической практики. Меньшевиствующеидеалистический характер этих работ не дол­ жен& однако закрывать нам глаза на историче­ ское значение их в борьбе с механицизмом в П . , но все они не дали сколько-нибудь верного приближения к строению подлинно марксист­ ской П. Проведенный в 1930 г. I съезд по по­ ведению человека обнаружил вследствие этого положения огромное отставание П. от социали­ стической практики и значительные извраще­ ния марксистско-ленинской Теории. 1930—31г. является периодом развернутой борьбы против реактологии и рефлексологии, с одной сторо­ ны, меньшевиствующего идеализма-—с другой; в наст, время П . разрабатывается рядом уч­ реждений и лабораторий. Особого внимания заслуживают работы Выготского (Москва), разрабатывающего т. н. историческую концеп­ цию развития высших психологических функ­ ций, еще весьма спорную и недостаточную (вследствие формально-абстрактного понима­ ния истории психологических процессов и эк­ лектического решения проблем П.). Н а у ч н о - и с с л е д о в а т е л ь с к и е у чр е ж д е н и я . До революции московские уч­ реждения имели за собой эмпирико-психологические традиции (Грот, Челпанов) и были связаны с историко-филологическим факуль­ тетом Московского ун-та (при к-ром возник Психологический ин-т). В Петербурге психоло­ гические учреждения имели неврофизиологические и психоневрологические традиции, свя­ занные с Военно-медицинской академией и мед. ин-тами. Здесь Бехтеревым был создан психо­ неврологический ин-т (1907), преобразованный после революции в ряд ин-тов во главе с Ин-том мозга имени Бехтерева (1918 г.). Психологи­ ческий ин-т Челпанова был преобразован в 1924 г. в Ин-т экспериментальной психологии, а затем (1930 г.) в Ин-т психологии, педологии и психотехники. Кроме того отдельные психо­ логические исследования производятся в Ин-те промкадров, Эксперимент.-дефектологич. ин-те (Выготский), Ин-те высшей нервной деятельно­ сти. В Ленинграде основным учреждением по П . является Ин-т мозга им. Бехтерева, в состав к-рого входят, кроме лаборатории физиологии и морфологии нервной системы, лаборатории пси­ хотехники и физиологии труда, психологии и педологиипатопсихологии, невропатологии с дефектологией, сравнительной психологии и физиологии. В Харькове основным учреждени­ ем является Психологический сектор Украин­ ской психоневрологической академии. В БССР (Минск) проблемы патологической П. на не­ врологическом и психиатрическом материале разрабатываются в Ин-те психоневрологии при Бел. академии наук.—Крупнейшие ин-ты за границей находятся в Берлине, Лейпциге, Гам­ бурге, Марбурге, Нью Иорке, Бостоне, Ворчестере и т. д. С ъ е з д ы. В России вопросы П . включались в комплексные съезды. После революции имели место: I Психоневрологический съезд (1923 год, Москва), I I Психоневрологический съезд (1924 г., Ленинград), I Всесоюзный педологи­ ческий съезд (1927 г., Москва), I Всесоюзный съезд по изучению поведения (1930 г., Ленин­ град), I Всесоюзный съезд по психотехнике и прикладной психофизиологии (1931 г., Ленин­ град). Международные конгрессы по П.: П а ­ риж—1889 г., Лондон—1892 г., Мюнхен—