* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

767 ПСИХОЛОГИЯ общения (отношение личности к личности, воздействие и оценка в этом процессе, измене­ ние личности в. коллективе, т. н. общественные •чувства: симпатия, сопереживание, вчувствование, психология моды, подражание и т. д.). Проблемы, личности и общения изучаются на основе их непосредственной зависимости от общественно-экономических отношений людей, их классовой практики. В общей П. устанавли­ ваются причинно-следственные связи и связи в психическом развитии, исходя из материаль­ ных закономерностей мозга и способа взаимо­ отношения индивидуального и социального в личности. Поэтому проблема причинности в со­ ветской П. решается иначе, нежели в меха­ нистической П., отрицающей психологическую .каузальность, сводящей ее к физиол. связям. Советская П. в этом вопросе противостоит т а к ж е идеалистической науке о духе, отрицаю­ щей каузальность в П. и признающей в П. лишь движение смыслов и значений. Поэтому П. имеет возможность правильной диагностики психических качеств, т. е. специфических со­ стояний психических процессов, обусловли­ вающихся как способом функционирования, т а к и содержанием переживаемого, значением чего для личности. Психические процессы имеют известное единообразие, относительную устой­ чивость специфических для данной формы свя­ зей и отношений. Указанное составляет кон­ станту к а к определенную, относительно едино­ образную совокупность признаков, характе­ ризующих данный вид процесса (напр. кон­ стантность цветоощущений для развитого нор­ мального зрения) с необходимыми индивиду­ альными отклонениями от средней модальной, вероятной величины. Мера отношения между количеством и качеством в П . обнаруживается во внешних проявлениях качества, интенсивно­ сти, продолжительности процессов, в способах и х функционирования и в их смысловом содер­ ж а н и и . Изучение этих моментов составляет зна­ ние о Симптомах психологических процессов, как типических проявлениях определенных функций и переживаний (например & симпто­ мами, для интелектуальной функции являются предметные или речевые операции, для эмо­ ций —• мимико-жестикуляторные, психомотор­ ный тремор и т. д.).& Симптоматология психических процессов со­ ставляет важнейшую задачу общей П. при ис­ следовании различных видов психических про­ цессов. С этой целью учитывается не только качество, интенсивность, длительность в их причинном основании, способе функциониро­ вания и смысловом содержании, но и их пери­ одичность. Последняяя устанавливается как в отношении последовательности смены состоя­ ния (например известный ритм психомотор­ ной и аффективной жизни, контрастных состоя­ ний переживаний, утомления и восстановления сил), так и в отношении подразделения про­ цесса на ряд проходимых им стадиев. Изучая закономерности,, формы и механизмы общих процессов, этот раздел П . изучает их в основ­ ном в связи с практически-классовой деятель­ ностью личности, в связи с ее био-физиологическими особенностями (наследственностью, типом нервной системы, конституции), есте­ ственными различиями (возрастно-половыми), национально-бытовыми и культурно-идеоло­ гическими условиями. 3. Г е н е т и ч е с к а я П., исследующая ос­ новные направления психологического разви­ тия, соответственно к-рым выделяются: 1) Срав­ нительная П . , или биологическая П. живот­ ных, изучающая историю поведения и умствен­ ного развития животных на основе развития приспособительной деятельности животных и эволюции их нервной системы, в соответствии с биол. систематикой. 2) Историческая П., разрабатывающая вопросы: а) генетического единства человека и животных и качественного отличия человека от животных в связи с про­ блемой общественно-трудового возникнове­ ния человека и его сознательной деятельности; б) П. первобытного человека, качественные, особенности содержания и функций его созна­ ния, поведения, мышления; в) историческое изменение П. человека в связи с историей разде­ ления труда, классовой борьбы, на основе ис­ тории общественно-экономических формаций (психологические особенности сознания и пове­ дения классовой личности рабовладельческой, феодальной, капиталистической формаций, эпо­ хи социалистического строительства); г) этни­ ческая П. к а к учение о национальных особен­ ностях психологического развития на основе исторического материализма и ленинского уче­ ния о национальной политике партии; д) исто­ рическое развитие П. в связи с историей рели­ гии, речевой культуры, искусства, нравствен­ ности и др. форм идеологии. 3) Возрастная, или онтогенетическая, П . , изучающая формирова­ ние и развитие содержаний и функций П. в онтогенетическом развитии личности в связи с возрастными стадиями и периодами (младен­ чество и раннее детство, дошкольное и школь­ ное детство, переходный период, юность как периоды роста и интенсивного формирования; диференциальный анализ П. взрослого чело­ века, П . старости). Возрастная и детская П. разрабатываются в непосредственной связи с исследованиями наследственности психологи­ ческих особенностей, эмбриологическими их условиями (напр. экспериментальное изуче­ ние П. близнецов), социально-бытовой средой и воспитанием, общественно-практической дея­ тельностью и идеологией личности. Основным разделом этой П. является детская П . с цен­ тральной проблемой: «История умственного развития ребенка» (Ленин). Детская П. тесно связана с эмбриологией, генетикой, педоло­ гией, детской гигиеной и т. д. 4. П а т о л о г и ч е с к а я П. изучает пат. изменение и распад психологических процес­ сов при различных дефектных и пат. состоя­ ниях (физ. недостаточности, различных формах олигофрении), распад функций при различных нервных—органических и функциональных— и душевных заболеваниях. Примером проблем, разрабатываемых этой П., может послужить психологическое изучение афазии, с к-рой свя­ зано пат. изменение взаимоотношения речи и мышления, психологическое изучение схизо­ френии, с к-рой связана специфическая форма распада единства личности, и т. д. Пат. П. тесно связана с медицинской П. (см. ниже). 5. С п е ц и а л ь н а я П. В буржуазной П. су­ ществует разделение П. на теоретическую и прикладную. Это разделение П. отрицает свое­ образные закономерности конкретных форм воздействия на личность и общественной дея­ тельности ее самой. Отличие разбираемой здесь специальной П. от общей заключается в том, что специальная П. исследует психологические процессы в специфическом направлении в ре­ зультате: специальных форм общественного