* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

666 МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 6ISS и вполне п р а в и л ь н у ю о ц е н к у в р е ч и т . С т а л и н а н а X V I I съезде В К П ( б ) . С т а л и н с к а з а л : «Я имею в в и д у то недопустимое я в л е н и е , что п е д а г о г и ­ ческие и м е д и ц и н с к и е ф а к у л ь т е т ы вообще н а ­ х о д я т с я у н а с в з а г о н е . Это б о л ь ш о й недоста­ ток, граничащий с нарушением интересов го­ с у д а р с т в а . С этим н е д о с т а т к о м н а д о о б я з а ­ т е л ь н о п о к о н ч и т ь и ч е м с к о р е е это будет сде­ л а н о , тем л у ч ш е » . У к а з а н и я в о ж д я о в ы в о д е мед. ин-тов и з з а г о н а п о с л у ж и л и боевой п р о г ­ раммой перестройки мед. ин-тов. З а д а ч и раз­ в и т и я в ы с ш е й мед. ш к о л ы во 2-й п я т и л е т к е и п о в ы ш е н и я к а ч е с т в а р а б о т ы в ы с ш е й мед. ш к о ­ л ы у к а з а н ы в п о с т а н о в л е н и и Ц И К СССР от 3 с е н т я б р я 1934 г. «О п о д г о т о в к е в р а ч е й » . Н а к о ­ н е ц в самое последнее в р е м я ( и ю н ь 1936 г.) о п у б л и к о в а н о п о с т а н о в л е н и е С Н К СССР и Ц К В К П ( б ) «О р а б о т е в ы с ш и х у ч е б н ы х з а в е д е н и й и р у к о в о д с т в е в ы с ш е й ш к о л о й » , имеющее к р у п ­ нейшее значение д л я дальнейшего у л у ч ш е н и я р а б о т ы в у з о в ( п о д р о б н е е см. н и ж е ) . Р е о р г а н и з а ц и я в ы с ш е г о мед. о б р а з о в а н и я . Первые шаги реоргани­ зации высшей мед. ш к о л ы после Октябрьской р е в о л ю ц и и б ы л и с д е л а н ы в 1919 г. в Л е н и н ­ г р а д е , где б ы л а с о з д а н а п р и отделе у ч е б н ы х учреждений и учебных заведений Наркомпроса комиссия д л я проработки вопроса реформы высшего М. о. Основные р е ш е н и я - к о м и с с и и сводились к установке шестилетнего срока о б у ч е н и я , п р и ч е м шестой год н а м е ч а л с я в ф о р ­ ме п р а к т и ч е с к о г о с т а ж а по о с н о в н ы м к л и н , дисциплинам, к сокращению лекций и перехо­ д у к демонстративно-практическому препода­ в а н и ю по всем д и с ц и п л и н а м , к р а с ш и р е н и ю з н а к о м с т в а с с о ц и а л ь н о й м е д и ц и н о й , с а н , ста­ тистикой, эпидемиологией, проф. и школьной гигиеной, вопросами восстановления трудоспо­ с о б н о с т и , ф и з и о т е р а п и е й . В а в г у с т е 1920 г. в Москве с о с т о я л с я П е р в ы й в с е р о с с и й с к и й с ъ е з д по М. о. П р и н я т ы й с ъ е з д о м п р о е к т н о в о г о у ч е б н о г о п л а н а з н а ч и т е л ь н о о т л и ч а л с я от п р о ­ е к т а , в ы р а б о т а н н о г о к о м и с с и е й в 1919 г. Со­ гласно этому плану шестилетний срок обучения д е л и л с я н а т р и с т у п е н и : п о д г о т о в и т е л ь н у ю физ.х и м . - б и о л о г и ч е с к у ю д л и т е л ь н о с т ь ю в 6 тримест­ ров в 2 года, общемедицинскую в 7 триместров и практическую специальную в 5 триместров. Н а т р е т ь е й с т у п е н и п р е п о д а в а н и е в е д е т с я по н е с ­ кольким специальным циклам: терапевтическо­ му, хирургическому, гинекологическому, сани­ тарному и д р . В к а ж д ы й ц и к л помимо основных дисциплин включены смежные и подсобные. Съезд п р и з н а л с в о е в р е м е н н ы м п о л н у ю о т м е н у системы э к з а м е н о в , п р о в е р к а з н а н и й д о л ж н а осуществляться путем коллективных учебных з а н я т и й . Съезд у к а з а л н а н е о б х о д и м о с т ь в в е ­ дения в учебные п л а н ы высшей мед. ш к о л ы общественных н а у к , соц. гигиены, евгеники, психологии, антропологии, мед. экспертизы, школьной и военной санитарии, проф. заболе­ в а н и й , з а р а з н ы х б-ней, ф и з и о т е р а п и и , б-ней у х а , горла, носа, физ. химии, элементов выс­ шей математики. Р е ш е н и я съезда однако даль­ н е й ш е г о д в и ж е н и я не п о л у ч и л и . С н а ч а л а 1922/23 года в у ч е б н ы е п л а н ы в ы с ш е й мед. ш к о л ы внесены б ы л и н е к о т о р ы е и з м е н е н и я : в в е д е н о п р е п о д а в а н и е с о ц и а л ь н о й г и г и е н ы (в М о с к в е с 1920 г . ) , б о л е з н е й у х а , г о р л а , н о с а , ф и з и о т е ­ рапии, исключено преподавание фармации с ф а р м а к о г н о з и е й , м и н е р а л о г и и . Т о л ь к о в 1924 г. по з а д а н и ю Г о с . у ч е н о г о совета Отдел меди­ цинского образования Главпро&фобра разрабо­ тал положение о реформе высшего М. о. Основные п р и н ц и п ы перестройки б ы л и п р и н я ­ т ы Г о с . у ч е н ы м советом в 1924 г. и л е г л и в о с н о ­ в у п о с т р о е н и я н о в о г о у ч е б н о г о п л а н а . П л а н этот п о д в е р г с я о б с у ж д е н и ю н а созванном в а п р е л е 1925 г . В с е р о с с и й с к о м методическом с о в е щ а ­ н и и по в ы с ш е м у М. о. и у т в е р ж д е н Г о с . у ч е н ы м советом. Согласно н о в о м у у ч е б н о м у п л а н у с р о к обучения остался пятилетним при удлинении учебного года до 36 н е д е л ь (вместо 28—30); зна­ ч и т е л ь н о с о к р а щ е н о ч и с л о л е к ц и о н н ы х часов и увеличено число часов практических занятий: по с т а р о м у у ч е б н о м у п л а н у ч и с л о л е к ц и о н н ы х часов было в 2 / р а з а выше числа часов прак­ т и ч е с к и х , по н о в о м у п л а н у ч и с л о л е к ц и о н н ы х часов в два р а з а меньше числа часов практиче­ ских. В отношении изучаемых дисциплин в но­ в ы й у ч е б н ы й п л а н внесен р я д д о б а в л е н и й и и з ­ менений. Вновь введены: диалектический ма­ териализм, ленинизм, гигиена труда, гигиена воспитания, инфекционные б-ни, физ. и кол­ лоидная химии, военные н а у к и , иностранные я з ы к и . И з ъ я т ы зоология и ботаника и введена общая биология, сокращен объем морфол. дис­ циплин—анатомии и гистологии; акушерство и гинекология соединены в одну кафедру, вра­ чебная диагностика и частная патология и те­ р а п и я слиты в одну дисциплину—пропедевтику в н у т р е н н и х б-ней, к а ф е д р а х и р . п а т о л о г и и с десмургией переименована в кафедру пропе­ д е в т и к и х и р . б-ней, к а ф е д р а общей п а т о л о г и и — в кафедру пат. физиологии, б а к т е р и о л о г и и — в м и к р о б и о л о г и ю , общей г и г и е н ы — в э к с п е р и ­ ментальную гигиену. Сохранена экзаменацион­ ная проверка знаний. Выпускные экзамены у с т а н о в л е н ы по 12 п р е д м е т а м : 8 к л и н и ч е с к и м , пат. анатомии, пат. физиологии, гигиене экспе­ риментальной и гигиене социальной. 1 2 Всероссийское методическое совещание уде­ л и л о особо б о л ь ш о е в н и м а н и е в о п р о с у с в я з и в ы с ш е й Мед. ш к о л ы с п р о и з в о д с т в о м . С о г л а с н о принятой совещанием резолюции связь высшей мед. ш к о л ы с п р о и з в о д с т в о м д о л ж н а в о й т и в учебный п л а н к а к составная часть врачебного о б р а з о в а н и я , «все б о л ь н и ч н ы е , л е ч е б н о - п р о ­ ф и л а к т и ч е с к и е и с а н . у ч р е ж д е н и я о р г а н о в здра­ в о о х р а н е н и я по месту р а с п о л о ж е н и я в ы с ш е й мед. ш к о л ы д о л ж н ы и с п о л ь з о в а т ь с я к а к у ч е б ­ но-вспомогательные у ч р е ж д е н и я , составляя вместе с к л и н и к а м и и у ч е б н о - в с п о м о г а т е л ь н ы ­ ми у ч р е ж д е н и я м и с а м о й в ы с ш е й м е д . ш к о л ы единую сеть, обслуживающую практические з а д а ч и по о х р а н е з д о р о в ь я н а с е л е н и я » . Совеща­ ние остановилось и на вопросе у в я з к и научной р а б о т ы в ы с ш е й мед; ш к о л ы с з а д а ч а м и з д р а в о ­ о х р а н е н и я : «Высшая мед. ш к о л а д о л ж н а стать научно-исследовательским штабом д л я всей работы здравоохранения данного края». П о ­ с т а н о в л е н и я В с е р о с с и й с к о г о методического с о ­ в е щ а н и я 1925 г. и м е л и б о л ь ш о е з н а ч е н и е в р а з ­ в и т и и в ы с ш е г о М. о. в С С С Р , т . к . п р и н я т ы й им у ч е б н ы й п л а н , в о т л и ч и е от п р е д ы д у щ и х п р о е к т о в , н о с и в ш и х в основном к а б и н е т н ы й х а р а к т е р , основан у ж е на ряде лет практиче­ с к о г о о п ы т а с о в е т с к о й в ы с ш е й мед. ш к о л ы , от­ в е ч а л т р е б о в а н и я м советского з д р а в о о х р а н е ­ н и я н а том этапе и , я в л я я с ь п е р в ы м з а к о н ч е н ­ н ы м и о б о б щ е н н ы м учебным п л а н о м , п о с л у ­ ж и л той о с н о в о й , н а к о т о р о й с т р о и л а с ь в д а л ь ­ н е й ш е м р е о р г а н и з а ц и я в ы с ш е г о М . о. Сове­ щ а н и е не п о с т а в и л о в о п р о с а о производст­ в е н н о й п р а к т и к е , б л а г о д а р я ч е м у в системе в ы с ш е г о М. о. о с т а в а л с я к р у п н ы й недочет в д е л е п о д г о т о в к и в р а ч а — э т о о т р ы в высшей мед. ш к о л ы от с е л ь с к о г о в р а ч е б н о г о у ч а с т к а . М а к -