* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

миькль и о т д е л ь н ы х сегментов е г о , с л е д с т в и е м чего я в ­ ляются неправильные, вредные д л я здоровья позы. В р е з у л ь т а т е д л и т е л ь н о г о н е п р а в и л ь н о г о положения тела развиваются стойкие измене­ ния в организме—сутулость, ско­ лиоз, ослабление зрения и п р . ; уменьшается общая сопротивляе­ мость о р г а н и з м а , развивается малокровие и пр.—Особое зна­ чение и м е ю т д л я д е т е й , н а х о д я ­ щихся в процессе роста и р а з в и ­ тия, сохранение правильного по­ л о ж е н и я т е л а и в ы р а б о т к а со­ ответствующих навыков, свя­ занных с Пользованием мебелью. Ослаблению мышечных усилий в з н а ч и т е л ь н о й степени способ­ Рис. ствуют внешние точки опоры, предусмотренные в п р а в и л ь н о у с т р о е н н о й р а ­ бочей М.; т а к , п р а в и л ь н о у с т р о е н н а я с п и н к а дает о п о р у в п о я с н и ч н о й и н и ж н е г р у д н о й ч а ­ сти п о з в о н о ч н и к а , п р а в и л ь н а я в ы с о т а с т у л а способствует о п о р е н о ­ ги о п о л и л и п о д с т а в ­ ку и пр. Требования, предъ­ являемые здесь к пра­ вильной М., з а к л ю ­ ч а ю т с я в & т о м , что р а з ­ меры и взаимоотноше­ ния частой стола и си­ д е н и я д о л ж н ы соответ­ ствовать пропорциям детского тела. Д л и н ники тела, определяю­ щие основные разме­ ры М., находятся в прямой коррелятивной связи с ростом, и по­ Рис. Ю. этому рост с л у ж и т по­ к а з а т е л е м п р и о п р е д е л е н и и р а з м е р о в М. д л я разных возрастных групп населения. П р и опреТабл. Детскпе учрежде­ ния 1. О с н о в н ы е размеры 17« э к с п е р и м е н т а и а н т р о п о м е т р и ч е с к и м . Метод н а б л ю д е н и й и и з м е р е н и й был впер­ вые п р и м е н е н в А м е р и к е Б е р н а р д о м (1838) д л я определения размеров д е т с к о й М. З а т е м р я д а в ­ торов разработал таблицы размеров школьной М., к-рые были в разных стра­ нах приняты законодатель­ ствами. В России первая т а б л и ц а р а з м е р о в М. д л я школьников разработана Э р и с м а н о м по д а н н ы м и з ­ Рис. п . мерений и длительных на­ б л ю д е н и й н а д у ч а щ и м и с я С П Б г и м н а з и й (1871 — 1905). В 1927/28 г . в Г о с у д а р с т в е н н о м ин-те с о ц и а л ь н о й г и г и е н ы в Москве этот в о п р о с в н о в ь п р о р а б о т а н с п р и м е н е н и е м с п е ц и а л ь н о й мето­ д и к и а н т р о п о м е т р и ч е с к и х и з м е р е н и й детей, п р и н и м а в ш и х п р а в и л ь н о е п о л о ж е н и е т е л а на с п е ц и а л ь н о м и з м е р и т е л ь н о м к р е с л е Стефани, и последующей вариационно-статистической обработкой материалов. А н а л о г и ч н а я работа по н е с к о л ь к о в и д о и з м е н е н н о й м е т о д и к е про­ в е д е н а в 1931 г. И н с т и т у т о м о х р а н ы м а т е р и н ­ ства и м л а д е н ч е с т в а Н К З д р а в а н а д детьми я с е л ь н о г о в о з р а с т а . В р е з у л ь т а т е массового о б с л е д о в а н и я детей и з д е т с к и х я с л е й , садов и ш к о л г. М о с к в ы р а з р а б о т а н а т а б л и ц а р а з м е р о в м е б е л и д л я детей и п о д р о с т к о в от 1 года до 19 л е т ( т а б л . 1). Д а н н ы е а н т р о п о м е т р и ч е с к и х и з м е р е н и й детей дают б о л ь ш и е к о л е б а н и я о т д е л ь н ы х р а з м е р о в тела, по к-рым определяются основные размеры М . , и п о э т о м у точно п р и с п о с о б л е н н а я М. д о л ж ­ н а б ы т ь и н д и в и д у а л ь н о й и л и и з м е н я т ь с я в ос­ н о в н ы х с в о и х р а з м е р а х , г л . о б р . по высоте с т о л а , с и д е н и я и с п и н к и . П р а в и л ь н о с т ь посад­ к и з а в и с и т г л . о б р . от п р а в и л ь н о у с т а н о в л е н ­ н ы х р а з м е р о в д и ф е р е н ц и й , т . е. р а с с т о я н и я от к р а я с т о л а , о б р а щ е н н о г о к с и д я щ е м у , до к р а я с и д е н и я ; от д и с т а н ц и и с п и н к и , т. е. р а с с т о я н и я для детей 1 и подростков (в си). мебели Размеры стула ширина скамьи и глубина стула (передне-задний размер) высота верхнего края пояснич­ ной спинки над сидением высота верхнего края подлопа­ точной спинки над сидением высота сидения над полом или подношкой Группы роста ширина стула Диференция максимальная Размеры стола ширина (перед­ не-задний размер) 35 35 40 40 40 40 45 45 50 50 55 Ю О А О) СО К СИД! d А средняя Л8 53g SВ а % 1 В Рс К% HS П 2 3 Ясли 65—74 75—81 85—94 16 19 18 19 20 24 21 26 16 16,5 17 18 20 22 17 18 18 с м и Й Си 33 22 24 27 30,5 — . — 37 41 4 5 6 Детский сад 90—99 100—109 110—119 21 23 25 29 28 30 17 18 18,5 24 26 28 19 20 20,5 43 ! 1 — 47 51 7 9 10 11 Школа 120—129 ISO—139 140—149 150—159 160—169 34 38 41 41 4 ? 27,5 30 33 36 37 33 35 38 40 54 19 21 21 22,5 23 29 31 34 37 37 21 21,5 23 25,5 27 22 . 24 2/ 29 30 | 51 59,5 64 6i),5 74 56 62 68 78 I 77 Примечание. Номер 7-й годлн также для детей старшей па 1 см и среднем размере высоты стола. группы детсада при уменьшении высоты стула д е л е н и и размеров- М. п о л ь з у ю т с я м е т о д а м и : н а б л ю д е н и й н а д п р о ц е с с а м и р а б о т ы в есте­ ственных и лабораторных условиях; физиол. от к р а я с т о л а до с п и н к и с и д е н и я (по горизон­ т а л и ) , и д и с т а н ц и и с и д е н и я , т . е. отношения п е р е д н е г о к р а я с и д е н и я к д и ф е р е н ц и й ( р и с . 12 длина 1 места за столом 35 35 40 40 45 45 50 50 55 60 60 высота края, обращ енного пцему