* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

851 ДЕТСКИЙ САД 852 ш к о л ь н ы й детский дом ( д л я сирот и полу­ сирот, беспризорных и безнадзорных детей), д о ш к о л ь н ы й дом ( и л и д л и т е л ь н ы й сад) д л я о т ­ сталых (дефективных и л и «исключительных») д е т е й , д е т с к и й с а д - с а н а т о р и й ( и л и Д . с. н а открытом воздухе) д л я истощенных и ослаб­ л е н н ы х д о ш к о л ь н й к о в . В последнее в р е м я П р и этом р е ж и м е и з общего к о л и ч е с т в а 10 ч а ­ под давлением т я ж е л ы х ж и л и щ н ы х усло­ сов д е т и п р о в о д я т н а в о з д у х е & / ч а с о в . в и й с о з д а ю т с я с в о е о б р а з н ы е с у р р о г а т ы Д . с. Физическая к у л ь т у р а . Все эле­ («примитивы»), к а к н а п р . д е т с к и е у г о л к и м е н т ы р е ж и м а Д . с. д о л ж н ы б ы т ь п о с т р о е ­ и вечерние группы п р и к л у б а х , кооперати­ ны на принципах правильно поставленной в а х , детские комнаты в домах ж и л и щ н ы х ф и з к у л ь т у р ы . С у к а з а н н о й ц е л ь ю в Д . с. товариществ и т. п. Многообещающую фор­ д о л ж н ы быть ш и р о к о и с п о л ь з о в а н ы о с н о в ­ му педагогической соц. помощи трудовому н ы е естественные ф а к т о р ы : в о з д у х , в о д а и н а с е л е н и ю п р е д с т а в л я ю т собой н а р о ж д а ю ­ с о л н ц е . Следует с т р е м и т ь с я к т о м у , чтобы щ и е с я в СССР п е д а г о г и ч . к о н с у л ь т а ц и и . р е ж и м массового Д . с. п р и б л и з и л с я к р е ж и ­ му детских учреждений на открытом воздухе С т а т и с т и ч е с к и е д а н н ы е . По (лесные ш к о л ы ) . Необходимым условием д л я д а н н ы м Ц . С. У . н а 1926/27 г . и м е л о с ь д о с т и ж е н и я этой ц е л и я в л я е т с я н а л и ч и е в е ­ по в с е м у Союзу 1.629 Д . с. и о ч а г о в с ч и с л о м р а н д ы и л и н а в е с а н а д в о р е , с н а б ж е н и е Д . с. детей 85.349, н а 1927/28 г . по Р С Ф С Р (вме­ ватными мешкамй, дающими возможность сте с а в т о н о м н ы м и р е с п у б л и к а м и ) — 1 . 1 3 7 проводить дневной сон и отдых н а воздухе, Д . с а д о в с к о л и ч . детей 57.607, д е т с к и х о ч а ­ и , что особенно в а ж н о , н а л и ч и е х о р о ш е г о и гов 259 с к о л и ч е с т в о м детей 14.050 и л е т н и х соответственно о б о р у д о в а н н о г о д в о р а . — П и¬ д о ш к о л ь н ы х п л о щ а д о к 3.096, о б с л у ж и в а в ­ т а н и е. Одним и з в а ж н е й ш и х элементов ш и х 167.322 р е б е н к а ( д о ш к о л ь н ы е у ч р е ж д е ­ п р а в и л ь н о г о г и г . р е ж и м а в Д . с. я в л я е т с я н и я о б с л у ж и в а ю т у н а с не более 0 , 6 % в с е х рациональная постановка питания. Смотря детей д о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а ) . по т и п у Д . с , д е т и п о л у ч а ю т в н е м п и щ у 2 Р о л ь в р а ч а . Авторитетным инициа­ и л и 3 р а з а : 1) з а в т р а к и 2) обед и л и 1) з а в ­ тором и проводником гигиены и физической т р а к , 2) обед и 3 ) п о л д н и к . П и щ а д о л ж н а с о ­ к у л ь т у р ы в Д . с . д о л ж е н быть в р а ч . Н е д е р ж а т ь в себе д о с т а т о ч н о е , н о о т н ю д ь не только вопросы об оборудовании и содер­ избыточное количество полноценных бел­ ж а н и и помещения, ритме труда и отдыха, к о в , о к о л о 50—60 г в с у т к и , и з к - р ы х 5 0 % но и о ц е н к а д и д а к т и ч е с к о г о м а т е р и а л а , ме­ д о л ж н ы быть животного происхождения. тоды в о с п и т а т е л ь н о г о и с п о л ь з о в а н и я и и з ­ Огромное значение д л я правильного п и т а н и я учения детских и г р , р а ц и о н а л ь н а я поста­ ребенка-дошкольника имеют ж и р ы к а к и с ­ новка различных работ и занятий, — вхо­ т о ч н и к и э н е р г и и и в и т а м и н о в . Суточное к о ­ дят в компетенцию дошкольного врача,к-рый личество ж и р о в д о л ж н о р а в н я т ь с я в сред­ должен дать им правильное гиг. и биол. нем 40 г. В и т а м и н а м и б о г а т ы ж и р п е ч е н и , о с в е щ е н и е . Д л я т о г о , чтобы с т о я т ь н а в ы ­ молоко, сливки, сливочное масло. И з р а з ­ соте т р е б о в а н и й , п р е д ъ я в л я е м ы х о с о б е н н о ­ личных видов ж и р о в д л я питания дошколь­ стями организации Д . с , обслуживающий н и к а особое з н а ч е н и е имеют с о д е р ж а щ и е фос­ его в р а ч д о л ж е н о б л а д а т ь , помимо о с н о в а ­ фор л е ц и т и н ы , к - р ы м и б о г а т ы я и ч н ы й ж е л ­ тельного знакомства с биол. особенностями ток, сыр, икра, овсянка, фасоль и зеленый дошкольного возраста, и знанием основных г о р о ш е к . Среди у г л е в о д о в н а и б о л ь ш у ю ц е н ­ п р и н ц и п о в и методов п е д а г о г и к и Д . с.—• н о с т ь в в и д у б о г а т с т в а в и т а м и н а м и имеют Борьба с заразными болезнями. свежие овощи и фрукты, к-рые никогда не Особенности возраста детей, посещающих должны отсутствовать в пище. Прилагаемый д е т с к и й с а д , д е л а ю т п о с л е д н и й не т о л ь к о (ст. 853—854) о с н о в н о й с у т о ч н ы й п а е к д л я местом частого з а н о с а и н ф е к ц и й , но и в о з ­ з д о р о в о г о р е б е н к а в в о з р а с т е 3—5 л е т ( м л а д ­ можным источником и х распространения. ш а я г р у п п а Д . с.) и 5 — 8 л е т ( с т а р ш а я В этой о б л а с т и в р а ч д о л ж е н у ч и т ы в а т ь о с о ­ группа) может служить материалом д л я по­ бые о п а с н о с т и , к о т о р ы м и у г р о ж а ю т о с т р ы е с т р о е н и я п и т а н и я в Д . с , п р и чем с л е д у е т инфекции детям младшей группы Д . с , рав­ исходить и з расчета половины приведенного но к а к и д е т я м м а л о к р о в н ы м , с п о н и ж е н н ы м с у т о ч н о г о п а й к а д л я обычного детского с а ­ питанием, ослабленным перенесенными бо­ д а и / п а й к а д л я д л и т е л ь н о г о Д . с. Этот л е з н я м и ; по о т н о ш е н и ю к этим д е т я м м е ­ р а с ч е т о д н а к о не д о л ж е н п р и м е н я т ь с я ч и с ­ р ы и з о л я ц и и и п р о ф и л а к т и к и д . б. п р о в е д е ­ то м е х а н и ч е с к и ; н а д о п р и н я т ь в с о о б р а ж е ­ н ы с особой т щ а т е л ь н о с т ь ю . Н а д о п о м н и т ь , ние, что, к а к показывает практика жизни, что смертность д о ш к о л ь н и к о в от з а б о л е в а ­ добавочное питание, к-рое ребенок получает н и я такими острыми инфекциями, к а к к о р ь , в семье, обычно богато у г л е в о д а м и , с о д е р ­ к о к л ю ш и д р . , з н а ч и т е л ь н о в ы ш е , чем в п о ­ ж и т м а л о б е л к о в и о ч е н ь бедно ж и р а м и . следующие годы.—Т р у д н о - в о с п и т у е м ы е д е т и . З н а ч е н и е Д . с. в п р о б л е м е Т и п ы д о ш к о л ь н ы х у ч р е ж д е ­ т р у д н о - в о с п и т у е м ы х детей недостаточно е щ е н и й . Н а р я д у с основным типом учрежде­ о ц е н е н о . Согласно д а н н ы м А р к и н а ч и с л о ний дошкольного соц. в о с п и т а н и я — Д . с , т р у д н о - в о с п и т у е м ы х детей в Д . с. М о с к в ы г о р о д с к и м и д е р е в е н с к и м (в его д в у х ф о р ­ в с р е д н е м р а в н о 10—15%. Среди р а з н о р о д ­ м а х : о б ы ч н ы й Д . с , ф у н к ц и о н и р у ю щ и й от н ы х т и п о в т р у д н о - в о с п и т у е м ы х детей выде­ 9 ч . у т р а до 4 ч . д н я , и д л и т е л ь н ы й Д . с . — л я ю т с я две г р у п п ы детей, м о г у щ и х о к а з а т ь п р и ф а б р и к е , з а в о д е , ф у н к ц и о н и р у ю щ и й от особенно п а г у б н о е в л и я н и е н а в е с ь д е т с к и й о т 7—8 ч . у т р а до 6 ч . в е ч е р а ) , у с л о в и я ж и з н и к о л л е к т и в : 1) д е т и - д е з о р г а н и з а т о р ы , не под­ в ы д в и н у л и в СССР н е о б х о д и м о с т ь с о з д а н и я дающиеся дисциплине, агрессивные, вносяд р у г и х типов д о ш к о л ь н ы х у ч р е ж д е н и й : д о ­ 2 3 4 3"i— 47s ч . П р и х о д в д о м , о д е в а н и е , с л у ш а н и е м у з ы ­ ки, рассматривание картинок, спокойные занятия, рисование, лепка. 47>— Б ч . Мытье р у к , п о л д н и к , п о л о с к а н и е р т а , уборка для дежурных, одевание. 5 — 6 ч . У х о д во д в о р , п р е б ы в а н и е н а в о з д у х е , беседа, рассказывание, дети предоставле­ ны самим себе, у х о д домой со двора.