* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
417 ГЛУХОНЕМОТА 418 К 16—18 годам глухонемой, усвоивший в большей или меньшей мере навыки уст ной речи, чтения с губ, грамоты и того или иного ремесла, выпускается из школы и вступает в самостоятельную жизнь: в про изводство , в гос., общественные или частные предприятия. Благодаря ходячим предубе ждениям о нраве глухонемых и благодаря затруднениям в общении с ними, им нелег ко устроиться на места. Большую помощь в деле трудового устройства глухонемых в Р С Ф С Р оказывает Всероссийское объедине ние глухонемых (ВОГ) и его провинциаль ные отделы путем устройства производствен ных артелей глухонемых. Для переростков и подростков (11—14 л.) в новейшее время устраиваются специальные школы с сокра щенной общеобразовательной программой, рассчитанной на 4 — 5 лет, и с преобладаю щим уклоном в сторону проф. подготовки. Работа по ликвидации неграмотности и по политпросвещению среди взрослых глухоне мых в наст, время начинает развертываться: издается специальный букварь для обуче ния взрослых глухонемых письменной и дак тилологической речи (для устной речи у взрослого глухонемого речевые органы по теряли необходимую гибкость), устраивают с я ликпункты, клубы, библиотеки и т. п.— Нельзя не упомянуть еще об одной катего рии людей, страдающих дефектами слуха,— о тех, кто потерял слух полностью или ча стично , будучи уже взрослым человеком, за нятым определенной профессией. Большин ство этих людей, в силу наступившей или надвигающейся глухоты, должно оставить свои прежние занятия и избрать новую про фессию. Это обстоятельство, а также затруд нение в общении с окружающим обществом вызывает сильнейшую псих, травму—вплоть до мысли о самоубийстве. Таким лицам сле дует рекомендовать обучаться чтению с губ. По словам Богданова-Березовского «к чте нию с губ надо приступать не тогда, когда слух уже пропал, а когда он только что на чинает падать. Мы обязаны применять чте ние с губ у всех б-ных, когда убедимся, что медицинскими мерами уже не можем довести слух до нормы, будет ли речь итти о вполне глухом или о потерявшем лишь ничтож¬ ную часть слухового поля». З а последние годы как за границей, особенно в Америке, так и у нас организованы курсы чтения с губ, кружки и клубы оглохших и плохо слы шащих, куда и следует направлять всех страдающих понижением слуха. — Если в предыдущем говорилось о прохождении глу хонемыми только курса школ I ступени, то это не значит, что глухонемым среднее и высшее образование недоступно. Целый ряд глухонемых, удостоенных ученых степеней, существование в Америке специального уни верситета для глухонемых, а в Германии и в СССР школ повышенного типа, служат крас норечивым доказательством того, что при благоприятных условиях (достаточная дли тельность обучения, большое число опытных учителей и др.) нормально одаренный глухо немой может достичь высших ступеней ин-. телектуального развития. О том же свиде тельствуют случаи перевода глухонемых в нормальные школы I и I I ступени и в техни Б . М. Э . т. V I I . кумы,—случаи, имевшие место не только на Западе и в Америке, но и в Р С Ф С Р . Наконец целый ряд газет и журналов, издаваемых глухонемыми, не оставляет сомнения в ум ственных способностях глухонемых. Для подготовки работников с глухонемыми (сур допедагогов) в наст, время имеются специ альные секции по сурдопедагогике и логопе дии при дефектологических отделениях педагогич. факультета 2 Ун-та в Москве и Ин-та им. Герцена в Ленинграде. Свою практическую подготовку студенты получа ют в школьных и дошкольных учреждениях для глухонемых Москвы и Ленинграда, при крепленных к означенным вузам. Для по вышения квалификации учителей, получив ших свою подготовку в процессе работы, Н К П р о с ежегодно устраивает курсы пере подготовки. Перечень городов С С С Р , в к-рых н а х о д я т с я у ч р е ждения для г л у х о н е м ы х . — М о с к в а [ I Ин-т глухоне мых, I I Ин-т глухонемых, I I I Ин-т глухонемых ( П е р е р в а ) , 12 районных групп для п р и х о д я щ и х , I Д е т . дом для преддошкольников, I I , I I I и I V Дет. дома для дошкольников, у е з д н а я ш к о л а для п р и х о д я щ и х ( О р е хово-Зуево), ш к о л а для т у г о у х и х ] ; Ленинград (Отофонетический ин-т с детским садом и колонией, I Л е нинградский областной ин-т с детским садом, I Ж е л е з н о д о р о ж н а я школа-интернат); А р х а н г е л ь с к ; А с т р а х а н ь ; Б а к у ; В л а д и к а в к а з ; Владивосток; В я з н и к и ( В л а д и м и р с к а я г у б . ) ; В я т к а ; Д о р о г о б у ж (Смоленская гу берния); Днепропетровск—УССР; З а п о р о ж ь е — У С С Р ; И р к у т с к ; И ш и м ; К а з а н ь ; К а л у г а ; Киев ( у к р а и н с к а я школа-интернат, ш к о л а для п р и х о д я щ и х , еврей с к а я школа-интернат); К о с т р о м а ; К р а с н о д а р ; Карачев ( Б р я н с к а я r v 6 . ) ; К у р с к ; К р а с н о я р с к ; Кобеляки—-УССР; Лубны—УССР; Мстиславль—БССР; М а р к с ш т а д т — А С С Р немцев П о в о л ж ь я ; М а р и у п о л ь ; Н о в о ч е р к а с с к ; Н и ж н и й - Н о в г о р о д ; Одесса; О р е л ; Оренбург; Пермь; Пенза; Псков; Ростов н/Д; Р я з а н ь ; С а м а р а ; С а р а т о в ; С и м ф е р о п о л ь ; Ставрополь С т а линград; Свердловск; Сольвычегодск; С у м ы — У С С Р ; Тамбов; Ташкент; Т в е р ь ; Тифлис; Тиге—УССР; Томск; Тула; Устье (Вологда); У ф а ; Ульяновск; Х а р ь к о в (школа-интернат, ш к о л а для п р и х о д я щ и х ) ; Харбин; Челябинск; Чита; Ч е р к а с ы — У С С Р ; Ш у я ; Ярославль. Ф . Pay. Г. с суд.-мед. точки зрения. Глухонемые разделяются на два разряда: одни предста вляют пример врожденного анат. недостат ка органа слуха, другие имеют в основе об щее пораягение мозга. П о уголовным зако нам глухонемые от рождения или лишив шиеся слуха и языка в раннем детстве, как не получившие никакого понятия об обязан ностях и законе, не подвергаются наказа ниям за преступления и проступки, но в случае убийства, покушения на убийство, на поджог глухонемые наравне с опасными душевнобольными подвергаются строгому неослабному надзору. И з всех врожденных недостатков чувств глухонемота имеет наи большее значение в силу лишения важных путей для восприятия элементарного обра зования, представлений и суждений, сдер живающих чувственные и эгоистические побуяедения. Если глухонемые имеют только анат. изменение слухового аппарата при поч ти нормальной умственной деятельности, то такие б-ные при обучении и соответствующем воспитании могут не только по своей психи ке мало отличаться от нормального чело века, но даже превосходить средний уровень и проявлять черты талантливости (напр. Эллен Кей). При Г. в зависимости от вро жденных дефектов головного мозга или при обретенного пат. состояния его, такие б-ные не могут получить близкого к нормальному обучения, а только нек-рую дрессировку й 14