* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

355 BINOCULTJS 356 отдельные психические функции, сколь­ ко вся картина общего развития ребенка. В этой части тестов намечен с л е д . п о р я д о к задач: д л я 3-л е т п и х: показать свой рот, нос, глаза. Повторить фразу в 6 слогов и одну из трех пар чисел. Назвать несколько предметов на картинке. Д л я 4- л е т н и х: назвать свой п о л . Н а з в а т ь 3 предмета домашнего обихода. П о в т о р т ь р я д из 3 цифр. Сравнить длину д в у х линий и указать более длинную. Д л я 5- л е т н и х : сравнить две нары коробочек различ­ ного веса и указать более т я ж е л у ю . Скопировать к в а д р а т . П о в т о р и т ь ф р а з у и з 10 с л о г о в . С о с ч и т а т ь 4 мелких монеты. Составить из д в у х отрезков п а р а л лелограм. Д л я б - л е т н и х : определить время дня: О п и с а т ь 5 п р е д м е т о в . С р и с о в а т ь р о м б . С о с ч и т а т ь 13 одинаковых м о н е т . Сравнить д в а н а р и с о в а н н ы х л и ц а с эстетической точки зрения. Д л я 7 - л е т н и х : показать п р а в у ю р у к у и л е в о е у х о . Срисовать картинку. Выполнить 3 нетрудных п о р у ч е н и я . Сказать сумму трех копеечных монет и трех монет по 2 копейки. Назвать 4 цвета. Д л я 8 - л е т н и х : сравнить по памяти 3 пары предметов. Сосчитать в обратном п о р я д к е о т 20 д о 0. У к а з а т ь н е д о с т а ю щ и е ч а с т и в нарисованных лицах. Повторить р я д из 5 цифр. Н а з в а т ь день и число. Д л я 9 - л е т н и х : дать сдачу с 16 к о п . , с 20 к о п . О п р е д е л и т ь 5 п р е д м е т о в . Н а з в а т ь п о п о р я д к у месяцы. Ответить н а 3 л е г к и х отвлечен­ ных вопроса. Д л я 1 0 - л е т н и х : расположить по порядку 5 коробочек различного веса. Нарисовать по памяти несложный чертеж. Н а й т и несообразности в ч е т ы р е х ф р а з а х . Д а т ь ответ н а б о л е е т р у д н ы е о т ­ влеченные вопросы. Составить 2 п р е д л о ж е н и я из т р е х заданных слов. Д л я 1 2 - л е т н и х: противостоять след. внушению: ребенку показывают 6 пар линий, р а з м е р п е р в о й п а р ы — 4 и 5 см, в т о р о й — 5 и 6 см, т р е т ь е й — 6 и 7 см, л и н и и о с т а л ь н ы х п а р в с е п о 7 см. (Если испытуемый, переходя к сравнению 5 и 6 пар, п р о д о л ж а е т у т в е р ж д а т ь , что линии, л е ж а щ и е с п р а ­ вой стороны больше, т о этим доказывает, что оп н е противится внушению.) Составить одно предложе­ ние простое и л и сложное из трех предложенных с л о в . П р о и з н е с т и в т е ч е н и е 3 м и н у т б о л е е 60 с л о в . Определить 3 отвлеченных понятия. Восстановить умышленно нарушенный порядок слов. Д л я 1 5 - л е т ­ н и х : повторить р я д и з 7 цифр. Подобрать 2 рифмы к д а н н о м у с л о в у . П о в т о р и т ь ф р а з у в 26 с л о г о в . Объяснить смысл трех картин. Вывести заключение из р я д а фактов. Т о т , кто выполнит все п о л о ж е н н ы е д л я данного возраста тесты, считается нормальным; тот, кто выполнит з а д а ч и п р е д ы д у щ е г о в о з р а с т а , считается отсталым на один год. Выполнивший з а ­ дачи последующего года, считается более одаренным. точки пространства вызывает фиксирование другим глазом той же самой точки, при чем соответствующая точка рисуется в опреде­ ленном месте желтого пятна обоих глаз. На­ правление, в к-ром видят данную фиксиро­ ванную точку, соответствует тому напра­ влению, в каком доля?еп был бы данную точку фиксировать одиночный глаз, поме­ щенный в сагиттальной плоскости черепа Рис. 1. Весь Б.-С. м. легко укладывается в не­ большой альбом; аппаратура проста и до­ ступна и состоит из 5 коробочек разного веса, набора медных и серебряных монет и нескольких простых предметов—нож, карандаш, ключ и книжка. Метод приобрел себе много сторонников и был переработан применительно к различным особенностям соц. и школьных условий. Из недостатков метода следует указать на то, что возраст­ ная точность тестов грубо приблизительна. Сами тесты недостаточно систематизированы по возрастающей трудности и многие тесты старших возрастов выполняются младшими, без особой для этого одаренности. Б.-С. ме­ тод, довольно точно определяющий возраст­ ную высоту «развития», недостаточно выяв­ ляет к а к врожденные свойства интеллек­ та, так и патологические их недостатки, не отмечая таких свойств, как внимание, воле­ вые процессы, память. Лит.: М е й м а н Э., Л е к ц и и п о эксперименталь­ н о й п е д а г о г и к е , ч . 2. M . , 1917; Б и н е А . и С и м о н Т., Методы и з м е р е н и я умственной одаренности, Г и з У к р а и н ы , 1923; B i n e t A . et S i m o n Т . , L & a n nee psychologique, P . , 1908—11, С. Р а б и н о в и ч . между нашими двумя глазами (циклопиче­ ский глаз). Если представить себе, что вы­ нутые и сохраняющие свою форму сетчатки обоих глаз так наложены одна на другую, чтобы правая часть одной сетчатки совпа­ дала с правой же частью другого глаза и левая часть одного с левой другого, при чем желтое пятно одного глаза совпадало бы с желтым пятном другого глаза, то покры­ вающие друг друга точки обеих сетчаток называются идентичными точками. Эти идентичные точки характе­ ризуются тем, что когда на них падает световой луч, то видят одну светящуюся точ­ к у . Идентичные точки изо­ бражены на рис. 1, на к-ром даны четыре соответствую­ щие квадранта обеих сетча- Р и с . 2. BINOCULUS, см. Повяжи. БИНОКУЛЯРНОЕ ЗРЕНИЕ, зрение двумя -глазами, при к-ром изображения, получае­ мые на сетчатке правого и левого глаза, объединяются в одну общую картину. Оба глаза имеют такую иннервацию мышц, что фиксирование одним глазом какой-либо ток. В центре помещено желтое пятно, а кре­ стами аа& (в квадрантах 2) и кружками ЪЪ& (в квадрантах 3) изображены идентич­ ные точки. Если глаз фиксирует какойнибудь определенный точечный предмет и, следовательно, его изображение рисуется на желтом пятне, то точки пространства, дающие изображения на идентичных местах сетчатки, представляются к а к единичные точки. Те предметы, к-рые рисуются не на идентичных точках сетчатки, дают двойные изображения. Понять смысл Б . з. можно легко, если представить себе следующее: вообразим, что у нас имеются две точки А и В (см. рис. 2), изображающие собой наши два глаза, и представим, что мы желаем определить положение нек-рой точки в про­ странстве—О. Положение этой точки опре­ делится, если знать два угла « и j3 и если