* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ПРЕДИСЛОВИЕ. Предлагаемый вниманию читателя курс: „Введение в теоретическую самого работу физику" вырабатывался в течение более чем десяти лет. Строго говоря, это — не курс лекций, так как постепенно, по тяжести переносился все больше и больше студентов в аудитории. План каждого мере разработки содержания, из года в год метод преподавания изменялся, причем центр на самостоятельную занятия составлялся обыкновенно следующим о б р а з о м . Лектор излагал в начале занятия основные положе­ ния изучаемого вопроса, попутно ставя вопросы всей аудитории, и на этой основе задавал для самостоятельной проработки конкретные при­ меры, которые тут же решались студентами с помощью лектора. Полу­ ченные результаты с о о б щ а обсуждались, причем обсуждались и отдель­ ные промахи (конечно, анонимно) и указывались способы, как, по возмож­ ности, избежать подобных промахов в дальнейшем. В целом ряде случаев оказалось возможным даже основные положения той или другой области давать студентам для самостоятельной проработки. Тогда дело во всту­ пительном слове ограничивалось тем, что подробно и отчетливо форму­ лировалась поставленная задача и указывалось не самое решение, а только план, следуя которому можно Такой метод сопряжен когда поставленная с опыт, приводит к очень притти к решению поставленной задачи. в тех случаях, большими трудностями, но он, как показал хорошим результатам. Даже оказывается непосильной и ее приходится особый задача решать самому руководителю в форме лекции, то и тогда, как показал опыт, лекция проходит очень оживленно: к ней возбуждается интерес, и лектора непрерывно прерывают» задавая всевозможные вопросы, так что лекция сама с о б о й превращается в беседу, и аудитория прояв­ ляет при этом большую активность. Причина этого вполне понятна: раз учащийся хотя бы с помощью наводящих с поставленной задачей и тщетно короткого промежутка искал вопросов не смог справиться выхода в течение хотя бы и он с напряжен­ которого времени, то естественно, что ным вниманием будет следить за развертывающимся решением, он самостоятельно найти не мог, несмотря на большое напряжение мысли. Основная более просто, задача курса заключается в том, чтобы, по возможности, начиная с простейших примеров, научить вполне определенных пользоваться задач решения и конкретных математикой для физики. В смысле возможного упрощения математической стороны при-