* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

785 ГЛУХОНЕМОТА 786 въ 1570 г. пспансшй бенедиктинский монахъ Pedro de Ponce. Глухота бываетъ в р о ж д е н н а я или п р 1 о б р ъ * т е н н а я н в ъ обоихъ случаяхъ пред­ ставляетъ различный степени упадка слуха, до пол­ ной потери его (глухой для пушечныхъвыстръловъ— stone-deaf). B e t различный степени глухоты могутъ зависать к а к ъ отъ поражешй центральных'!» частей мозга, такъ и отъ страдаю й различныхъ отдёловъ органовъ слуха. Некоторый причины глухоты под­ даются лйчешю ( з а р а щ е ш е слухового канала, потеря барабанной перепонки). Абсолютная глухота почти всегда зависитъ или отъ с т р а д а м я нервнаго аппарата, или очень тяжкихъ поражешй органа слуха, обык­ новенно педоступныхъ л*ченно. После утраты слуха въ возраств до 6—7 л4тъ почти неизбежно наступаетъ немота; реже у старшихъ детей и почти никогда она не развивается у детей старше 14 летъ. У взрослыхъ способность р'Ьчи путемъ нродолнштельнаго у п р а ж н е ш я укреплена настолько, что при потер* слуха она не исчеэаетъ, а только речь теряетъ свою обычную гармоничность. У маленькихъ детей трудно определить, имеемъ ли мы дело со врожденной или пр1обрътенной глухотой, а тЬмъ самымъ со врожденной или пршбрътенной Г. Утверждаютъ, что н а горахъ она чаще, чемъ въ ннзменностяхъ, прп чемъ наблюдается даже некоторый параллелиэмъ съ кретиннзмомъ, пдштнзмомъ п зобомъ—страдашянн, находящимися въ довольно тесной связи съ почвенными услов1ями местностей. Дал*е известная доля вл1яшя приписы­ вается к р о в н ы м ъ б р а к а м ъ . Н а частоту вро­ жденной Г. оказываете в л 1 я ш е непрямая н а с л е д ­ с т в е н н о с т ь . Въ то время, какъ отъ браковъ даже глухонемыхъ между собой появляется почтп всегда здоровое потомство, боковая н промежуточ­ ная наследственность выражается весьма ръэко! Причинами врожденной Г. считаются еще ташя с т р а д а ш я родителей, которыя вообще ведуть къ вырождешю потомства и въ томъ числе и къ Г., а именно: пьянство, душевныя и нервныя болезни ихъ, болыпап разница въ возрасте между ними, сильный душевныя волнешя во времл беременности и т. д. Причины п т о б р е т е н н о й Г . знакомы врачамъ гораздо ближе. Наибольшей опасностью слуху угроисаютъ болезни центральной нервной системы и во главе ихъ эпидемическое воспалеше мозго­ выхъ оболочекъ. Изъ выздоравлпвающихъ (около 50%) отъ этого заболевашя нередко треть остается съ полной глухотой. Далее причинами глухоты являются м н о п я обпця страдашя (скарлатина, корь, оспа, днфтеритъ, гриппъ, брюшной тифъ, сифилисъ, сахарное мочеизнуреше и др.), а также целый рядъ местныхъ ваболевашй — воспалсшя разно­ образныхъ частой слухового аппарата (воспалеше средняго и внутренняго уха, с о т р я с е т е лабиринта и др.). Различные воспалительные процессы въ органе слуха сопровождаются нередко полнымъ разрушешемъ т е х ъ или другихъ отдёловъ его и развит1емъ рубцовой ткани н а пораженномъ мест*. Своевременнымъ определешемъ начинающаяся с т р а д а ш я можно предупредить глухоту, а для малолетнихъинеизбемшую вследъ эа нею Г. Изследов а ш я ненскаго проф.Урбанчича показали, что почти каждый глухонемой обладаетъ пзвестнымъ остаткомъ слуха, и что методическими упражнениями его можно развить. Bezold установилъ такой методъ изеледовашя слуховыхъ остатковъ у глухонемыхъ, кото­ рый точно определяетъ пределы нхъ слуховыхъ восiipiflTiff. Благодаря этому методу стало возможнымъ определять, способенъ ли данный глухонемой къ BocupiflTiro звуковъ человеческой речи, и будутъ ли поэтому иметь практическое значеше занитдя по раэвнпю его слуха. П р о ф . Трельчъ, говорить, что приблизительно пятая часть глухонемыхъ, при р а н нсмъ и энергичномъ лйченш ихъ ушного страдашя не были бы глухонемыми и, самое большее, имели бы только ослаблеше слуха различныхъ степеней. Р а с п о з н а в а л о Г . н степени ея у очень малыхъ детей, до д в у х л е т н я я возраста, продставляетъ иногда значительный затруднения. Особенно часто п р о с м а т р и в а ю т втотъ порокъ родители. Теряя слухъ, дети лишаются возможности контролировать свое произногаеше, вследств1ечего ихъ речь теряеть гармоничность, становится монее понятной для окружающихъ, а потому они постепенно начинаютъ все более и более дополнять ее жестами п знаками. Чемъ ребенокъ старше, чемъ прочнее усвоена имъ епбеобность речи, темъ дольше онъ ее удержпваетъ въ памяти и медленнее теряетъ. Опытъ и наблюдеш я учатъ, что у такихъ детей, пользуясь мало за­ метными следами о с т а в ш а я с я слуха, л а п р я г а я ихъ внимаше, развивая ихъ наблюдательность, заставляя читать вслухъ, удается въ значительной степени сохранить способность речи. Р а с п р о с т р а н е н о Г . въ разныхъ странахъ колеблется въ весьма широкихъ пределахъ. По вычислешямъ въ начале X X ст., 1 глухонемой приходится на следующее число жите­ лей: Швейцар1я—408, Австр1я—765, BcHrpifl—792, Швещя—977, П р у ш я — 9 8 1 , Финлянд1я—981, К а ­ нада—1003, Норвепя—1052, Гермашя (безъ Прусciu)—1074, Португал1я—1333, Инд1я—1459, Соед. Штаты Америки—1514, Дашл—1538, Грещя—1548, Франщя—1600, Итал1я—1862, Анпия—1897, Испашя — 2178, Б е л ь и я — 2 2 4 7 , Австрал1я — 2692, Голланд1я—2985, Цейлонъ—4328. Что касается Pocciu, то на основаши всеобщей переписи населешя въ 1897 г., общее число глухонемыхъ въ Poccin было исчислено въ 158 759 челов., т.-е. 1 глухонемой приходился на 791 жит. Профессш, къ которымъ оказалось возможнымъ подготовить глухонемыхъ, очень разнообразны, и это служить лучшимъ доказательствомъ раэносторопнихъ способностей глу­ хонемыхъ, особенно при у с л о в 1 я х ъ п р а в и л ь н а я иоеппташя и обучешя. Первой основой послед­ н я я является задача сделать возможвыиъ общеше глухонемыхъ не только между собой, но и съ окружающими, такъ к а к ъ лишь такимъ путемъ имъ можно внушить различный п о н я т , научить чтение, письму п всевозможнымъ спещальнымъ предметамъ. Рудольфъ Агрпкола былъ первый, со­ общивши объ одномъ глухонемомъ отъ рождешя, научпвшемся чтенЗю и письму. Въ X V I ст. бенедиктинецъ Pedro de Ponce училъ глухонемыхъ звуковой речи. Въ 1620 г. появилось даже руководство Вовне о звуковомъ методе обучешя. Но все эти попытки былп единичны и разбросаны, пока аббату де Л'Эпэ (1712—1789) не удалось поставить дело на весьма широкую ногу. Въ 1760 г. онъ организовалъ первое эаведсюе для обучешя и воспиташя глухонемыхъ, которое въ 1791 г. сделалось государств, учреждешемъ. Ученики аббата распространили его методъ почти во всехъ цивилизованныхъ странахъ. Къ концу п р о ш л а я столпил дело обучешя глухо­ немыхъ въ Западной Европе приняло весьма широт о размеры. Въ настоящее время на очереди вопросъ о повсеместномъ всеобщемъ обу­ чении глухонемыхъ, введенномъ уже въ Даши, Швепди, Н о р в е п и , А н ш и , Италш и почти во всей Гермаши* В ъ Poccin до конца п р о ш л а я с т о л е ™ обучешо было доступно лишь очень ограниченному числу глухонемыхъ, такъ какъ всего было 15 учи­ лищъ съ 873 учащимися; общее же число глухо­ немыхъ детей* школьнаго возраста доходить до 40—45 т. I I съездъ русскихъ деятелей по техниче-