* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

535 ГИЫНА31Я въ Россш 536 кроме общнхъ требований, още и-отбора по имуще­ ственному и.сословному цензу (циркуляръ 18 июня 1897 г.). Р а з в и т о средняго образования при гр. Делянов* было задержано на мнопе годы, что видно, напримеръ, изъ сл*дующпхъ данныхъ: къ 1 января 1877 г. въ Имперш была 181 Г. и 70 nporuMHasiu, съ 59698 учащимися; черезъ 15 л*тъ, въ 1892 г. Г. было только 180, прогимназий—59; число учащихся за этотъ першдъ времени увеличилось только на 1331. Въ следующее десятилетие число Г. и nporHMHasifi увеличивается, но чрезвычайно медленно. Изменился при гр. Деляновё и сословный составъ учащихся въ Г.: въ 1881 г. учащихся городскихъ и сельскихъ со­ словий было 42,2^, въ 1894 г . - 3 7 , 6 ^ . Реформа гр. Толстого была крайне непопулярна въ русскомъ обществ*, особенно въ виду специфнческихъ особен­ ностей русскаго классицизма семидесятыхъ и восьмидесятыхъ годовъ: мертвлщаго формализма школы и глубокаго раскола между нею и семьей. Нападки на Г. не прекращались; подъ давлониемъ обществен­ наго мнения еще при гр. Деллнове изданъ былъ въ 1890 г. новый учебный планъ Г. и прогимназий, заключаюшдй въ себе все признаки компромисса. Классическая система въ Г. была сохранена, но число уроковъ по древнимъ языкамъ было урезано. Кром* того, согласно утвержденнымъ въ 1891 г. правиламъ объ испытанияхъ, переводъ съ русскаго яз. на древн1е языки на испыташлхъ зрелости заме­ ненъ нореводомъ съ древнихъ языковъ на русский.— Н о в е й ш е е в р е м л . Реформа графа Делянова ни­ кого не удовлетворила. Сторонники классицизма не­ годовали на «раэгромъ» классической Г., противники ихъ не могли примириться съ незначительной уступ­ кой. Назр*валъ вопросъ о новой реформ* Г . Эту за­ дачу поставилъ на очередь мннистръ Н. П. Богол-Ьповъ (1898—1901), но смерть помешала ему осу­ ществить своп планы въ законодательномъ порядке. Въ 1900 г. БоголЪповымъ была созвана Высо­ чайше учрежденная комиссия по вопросу объ улучшешлхъ въ средней общеобразовательной школ*. Труды этой комисми, въ которой участвовали вс* видные pyccKio педагоги, напечатаны въ 6 томахъ (СПБ., 1900). Впрочемъ, н*которыя изменения по учебной части были проведены властью министра; такъ, Богол*повымъ были отменены письменныя испытанш по древнимъ языкамъ, и значительно сокращснъ грамматичесшй матер1алъ въ курс* этихъ продметовъ; на первое м*сто было выдвинуто чтот о и толковаше древнихъ писателей. Съ назначешсмъ на пость министра ген.-адьютанта П. С. Ванновскаго (1901—02) вопросъ о реформ* получилъ новоо д в и ж е т е , съ т*мъ, однако, различиемъ, что ген. ВанновсюЙ, въ противоположность своему осто­ рожному и нерешительному предшественнику, стоялъ за коренное преобразование средней школы. Созван­ ной въ 1901 г. комиссш былъ предложенъ на размот p-feHie планъ семиклассной единой школы, должен­ ствовавшей зам*нить существующая Г. и реальныя училища. Съ четвертаго класса эта единая школа должна была д*литься на ветвь съ латинскимъ яз. н ветвь безъ латинскаго яз., но съ добавочными уро­ ками естествоведешя и графическихъ искусствъ. Имелось въ виду установить преемственную связь между Г. в низшей народной школой. Гречесшй яз. допускался въ качестве необязательнаго предмета, въ зависимости отъ местныхъ условий. Особенно под­ черкивалась необходимость обосновать всю реформу ва русскихъ нащональныхъ началахъ. Не дожи­ даясь проведения своего проеиста въ законодатель­ номъ порядке, Ванноиский испросилъ Высочайшее соизнолеше на прекращеше, въ виде временной меры в а одинъ годъ, преподавания латинскаго яз. въ первыхъ двухъ классахъ Г., а греческаго въ третьемъ и четвертомъ ислассахъ, взаменъ чего было усилено преподаваше русскаго яз. и введено съ перваго класса преподаваше немецисаго яз., естествоведения н исто pi и; оба новыхъ языка были объявлены обязательными въ младшихъ классахъ. 14 февраля 1902 г. было установлено, что ученики, получивише общую годовую отм*тку по каждому предмету не мон*е трехъ, переводятся въ следую­ щий классы безъ экзаменовъ. Широкие планы Ванновскаго вызвали противъ него въ некоторыхъ кругахъ общества сильное недовольство; въ его работахъ усматривали опасность для умственнаго, нравственного и даже политическая р а з в и т мо­ лодежи. Однако, поел* отставки ген. Ванновскаго возвращеше къ прежнему строю Г . было не­ возможно благодаря т*мъ пэм*неииямъ въ курс* младшихъ классовъ, которыя ему удалось прове­ сти. Всл*дств1е этого, впредь до общей реформы средней школы, министерство занялось выработ­ кой такого учебнаго плана, который былъ бы соединенъ съ наименьшими потрясениями школы и не предрешалъ бы будущей реформы. 20 ш л я 1902 г. последовало Высочайшее повеление о временномъ устройств* учебной части въ Г., согласно которому преподаваше латинскаго яз.—съ перваго, а грече­ скаго—съ третьяго класса оставлялось только въ четырехъ правительственныхъ Г. (въ гимназичёскихъ классахъ при обоихъ исторшео-фплологичсскихъ институтахъ, при Лазаревскомъ институте и въ лице* цесаревича Николая), а также въ рижской городской Г. и въ немецкихъ учили­ щахъ при цорисвахъ иностранныхъ псповЪдапш; кром* того, обязательное преподаваше обоихъ древ­ нихъ языковъ, но съ т*мъ, .чтобы латинсинй яз. на­ чинался съ третьяго, а гречесипй—съ четвертаго исласса, оставлялось въ пяти правительственныхъ Г.: 3-й с.-петербургской, 5-й мосисовской, 4-й вар навской, 2-й киевской и юрьевсисой; во вс*хъ прочнхъ Г. имперш и во вс*хъ прогимназияхъ преподавание латинскаго яз. начиналось съ третьяго класса, и преподаваше греческаго отменялось, на первыхъ порахъ въ четвертомъ классе. Программа первыхъ двухъ классовъ въ Г. в реальныхъ училищахъ, бла­ годаря этимъ изменешлмъ, нын* совпадаете Затемъ ежегодно устанавливались таблицы уроковъ въ Г., съ последовательнымъ иэъятиемъвъ большинстве Г . гре­ ческаго яз. и съ эам*ною освободившихся уроковъ добавочными уроками русскаго яз. и словесности, истоpiu, географш, математики, физики и новыхъ яэы­ исовъ, а также уроками вновь введенныхъ въ курсъ старшихъ классовъ Г. предметовъ—заисонов*ден1я и философской пропедевтики. Высочайшимъ повелешемъ 18 марта 190ti г. абитур!онты Г. и посторон­ ня лица освобождены отъ испыташя по греческому яз. на экэаменахъ зрелости. Хотя со времени нздашл Высочайшаго повел*шя 20 и'юля 1902 г. о временномъ устройстве учебной части въ средппхъ учебныхъ заведешяхъ прошло уже более 10 летъ, однаисо, предположенная реформа Г . до сихъ поръ еще не осуществлена; это объясняется, съ одной стороны, частой сменой лицъ на министерскомъ посту, съ другой—разноглааемъ во взглядахъ этихъ лнцъ на сущность реформы. Такъ, при министр* П. М. фонъ-Кауфмане въ 1907 г. былъ разработанъ проектъ четырехклассной средней школы, от­ крывающей доступъ въ нее окончившимъ курсъ городскихъ училищъ по положешю 1872 г., т. е., въ сущности, проектъ единой школы по скандинавскимъ образцамъ; но проектъ этотъ не встрЬтвлъ сочувствий со стороны министра А. Н. Шварца (1908—10). Изъ отдельныхъ мероприятий по отно-