* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ ветского и зарубежного Х. к., осуществляется информационное обслу живание специалистов. С 1965 г. ВНИИТЭ — член Международного со вета организаций по Х. к. (ИКСИД). В 1975 г. в Москве был проведен международный конгресс по дизайну и Х. к. Одна из основных тенденций развития современного Х. к. — расши рение проектно конструкторских задач, рост их масштабов (наряду с разработкой отдельных изделий комплексное оборудование крупных объектов и предметное оснащение функциональных служб). В Х. к. осу ществляется переход от частных разработок к созданию художествен но конструкторских программ, способствующих повышению качества продукции и эффективности производственных объединений и целых отраслей промышленности. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ — выражение индивиду альных особенностей, отношения к окружающему миру и к себе в по сильной для ребенка художественной форме. Х. т. — составная часть системы эстетического воспитания и художественного воспитания, средство развития личности. Проявлением Х. т. могут быть отдельные работы, выполненные самостоятельно или под руководством взросло го: рисунки, лепка, устное и письменное художественное слово, мело дии, драматизации, танцы, а также хоровое пение, театральные поста новки, декоративно прикладные вышивка, резьба и т. п., кукольный те атр, рисованные и игровые фильмы и т. д. Существует собственное и исполнительное Х. т. Последнее вклю чает, например, игру на музыкальных инструментах, выразительное чтение, традиционные виды народного художественного творчества, т. е., воспроизведение детьми готовых образцов или произведений др. авторов. В узком смысле к Х. т. относят продукты самостоятельного творческого проявления ребенка, выполненные по личному впечатле нию или замыслу и собственными силами на основе умений, приобре тенных самостоятельно или под руководством взрослых. Многоплановостью замысла, процесса и продукта Х. т. отличается от учебных работ по искусству, где ребенок тренирует какое то отдель но взятое умение, технический прием, задача и план которых заранее определены учителем. В творческом процессе ребенок одновременно сам открывает, изобретает технику работы, стиль исполнения и т. д. Следует различать массовое Х. т., т. е. приобщение к художествен ной деятельности всех детей независимо от таланта, и творчество ода ренных детей. В теории и практике художественного воспитания не сле дует противопоставлять одаренного ребенка обычному, тем более об щие закономерности Х. т. лучше прослеживаются на «обыкновенных детях», а не на «вундеркиндах» (Л.С. Выготский). Продукты Х. т. цело стно раскрывают личность ребенка и его отношение к окружающему, соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям чувств, ума, воли, физических возможностей, нравственных представлений 438