* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ ТВОРЧЕСКОГО... ственного, так и педагогического искусства. Однако в практике препо давания специальных дисциплин еще бытует мнение, что основная за дача педагога — научить студента хорошо рисовать, профессионально педагогические же знания и умения он получит на занятиях по методи ке изобразительного искусства и во время педагогической практики. Данная тенденция «профессионализации» художественных дисциплин ведет к устранению из процесса преподавания глубокого теоретичес кого осмысления изучаемого, что разрушает целостность преподава ния предметов, отрывает художественную подготовку будущих учите лей от педагогической, теоретическую их подготовку — от практичес кой. Занятия на художественно графическом факультете должны строиться исходя из профиля учебного заведения. В частности, харак терным в преподавании спецдисциплин будет являться акцент на сугу бо методические построения изображения. Более основательно долж ны рассматриваться вопросы последовательности ведения работы с конкретным выделением этапов выполнения, вопросы композиции, кон структивного построения натуры, колорита, психологии восприятия предмета и рисунка, теории перспективы, методы выявления большой формы, частные вопросы проработки формы, куда должны входить и проблемы свето тонального решения натуры, и техника и технология выполнения задания. Данные компоненты образуют тот каркас, тот фун дамент, на котором раскрываются и совершенствуются у студентов в диалектическом единстве знания и умения, составляющие основу про фессионального мастерства будущего учителя. ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ ТВОРЧЕСКОГО ПРОФЕССИО НАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ — процесс, в ходе которого на основе оп ределенных знаний, научных фактов, их усвоения и применения, актив ной деятельности происходит развитие операций, процессов, видов и форм мышления, а также качеств ума в соответствии с задачами и усло виями профессиональной деятельности. В вузе для формирования твор ческого мышления у студентов могут быть использованы различные виды занятий по всем учебным дисциплинам. На лекции преподаватель оказывает влияние на творческое мышление студентов посредством оригинального изложения материала, яркого сравнения точек зрения на те или иные вопросы, раскрытия истории и логики их решения, глу бокого проникновения в сущность явлений, выделения главного, чет кого формулирования выводов. Во время проведения семинаров, собе седований, практических занятий преподаватель побуждает студентов к дискуссии и свободному обсуждению темы, создает проблемные си туации, ставит дополнительные вопросы, поручает студентам перед за нятием подготовиться к обзору и анализу литературы, фактов из опыта выпускников, решению нестандартных задач. В процессе самостоятель ной работы студентам дается задание разобраться в новом материале, найти главное, сопоставить ранее усвоенные знания с приобретенными, 423