* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ВОЛЮТА ВОЛЮТА — 1) форма, возникшая как часть ионической капители, но обя зательная и для композитной: две В. — плоские спирали, с боков об рамляющие эхин, представляют собой проекцию на фасадную плос кость воображаемых изгибов двух краев подушки. В центре спирали — кружок, иногда украшенный, под названием «глазок волюты»; 2) кри волинейная архитектурная деталь, похожая на толстую ленту, сверну тую спиралью; служит для связи частей здания; В. употребляются так же как консоли карнизов, обрамление порталов, дверей, окон Поздне го Возрождения и барокко. ВООБРАЖЕНИЕ — психический процесс, заключающийся в создании новых образов, идей, мыслей на основе имеющихся представлений, зна ний, опыта. Стимулом к В. являются задачи, стоящие перед человеком, его потребности, желания, чувства, настроения, мировоззрение, необ ходимость предвидеть будущее в труде и жизни. Практическое значе ние имеет выделение видов В. Оно может быть непроизвольным, если новые образы возникают сами собой, без намерения субъекта, и произ вольным, если оно направляется и регулируется человеком, когда осу ществляется поиск, отбор нужного материала. В. характеризуется так же степенью новизны создаваемых образов. По этому показателю вы деляют воссоздающее и творческое В. Воссоздающее В. протекает на основе восприятия чертежа, схемы, карты, описания. В результате ра боты этого вида В. создаются образы предметов, имеющихся в действи тельности. В процессе творческого В. создаются образы, отличающие ся новизной и оригинальностью, зачастую это образы объектов, не су ществующих в данное время. В процессе творческого В. участвуют знания человека, его переживания, опыт, внимание, волевые и интел лектуальные усилия, неосознанные установки, интуиция. В. формиру ется в процессе творческой деятельности, благодаря активности памя ти, мышления, воли. При этих условиях у человека возникают благо приятные внутренние предпосылки для совершенствования В. В своей практике педагоги для развития творческого В. у обучаемых применя ют разнообразные методы и средства. В частности, на занятиях ставят ся такие задачи, которые требуют проявления находчивости и инициа тивы, самостоятельности. Развитию В. обучаемых содействуют специ ально подобранные задачи, образные выражения, сравнение разнообразных фактов и явлений, анализа разных впечатлений и пред ставлений. Особенно важно развитие воображения для художника. Без развитого воображения художник практически не может заниматься творческой деятельностью, в лучшем случае он сможет делать лишь слабые, отдаленно напоминающие действительность копии. Как и каж дая творческая деятельность, художественное творчество есть реше ние последовательно связанных задач. Создание живописной картины проходит, например, следующие этапы (иными словами, состоит в пос ледовательном решении следующих задач): обдумывание идеи карти 76