* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ВКУС ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ВКУС ЭСТЕТИЧЕСКИЙ — вырабатываемая общественной практикой способность человека эмоционально оценивать различные эстетичес кие свойства, прежде всего отличать прекрасное от безобразного. В тех случаях, когда оценивается произведение искусства В. э. называется художественным вкусом. В. э. означает способность получать наслаж дение от прекрасного, потребность воспринимать и создавать прекрас ное. Степень развития В. э. человека характеризуется тем, насколько глубоко и всесторонне он постигает эстетические ценности жизни и искусства. ВНИМАНИЕ — форма психической активности, которая проявляется в ее направленности и сосредоточенности на том или ином объекте (пред мете, событии, образе, рассуждении и т. д.). Благодаря этому объект воспринимается и познается глубже, яснее, полнее. Поэтому В. — не обходимая предпосылка успешного обучения и труда человека. К.Д. Ушинский называл В. дверью, через которую входят все наши зна ния. Внимание повышает эффективность деятельности учащихся при выполнении учебных задач на занятиях и во время самостоятельной работы. Причину неуспеваемости отдельных учащихся нужно искать, прежде всего, в их недостаточной внимательности. В. различается по видам активности: оно может быть непроизвольным, возникает поми мо сознательного намерения человека. Такое В. вызывается силой, ве личиной, внезапностью, контрастностью внешних воздействий. В. мо жет быть произвольным, сознательно регулируемым, направленным. Это волевое В. Есть еще и послепроизвольное В., которое проявляется в процессе деятельности под влиянием интереса. Так, обучаемый в на чале занятия может заставить себя слушать педагога, не отвлекаясь на различные помехи. Когда занятия его увлекают, ему не нужны волевые усилия, и произвольное В. переходит в послепроизвольное. При прове дении занятий желательно проявление этих видов В. В деятельности человека проявляются различные свойства В.: избирательность, устой чивость, концентрация, объем, распределение, переключение, колеба ние. Каждое из них весьма существенно. Например, устойчивость и кон центрация В. в ходе работы помогают продуктивно ее выполнять даже в условиях внешних помех. А вот колебание и отвлечение В. ухудшают четкость восприятия, точность запоминания, скорость реакции. Воз можности свойств В. можно охарактеризовать количественно: объем характеризуется возможностью человека одновременно воспринимать от 7 до 9 различных объектов, хорошая устойчивость В. сохраняется 15–20 мин., в течение минуты можно 3–4 раза переключать В.; возмож ность распределения В. — 2–3 объекта и т. д. При формировании В. учи тывается специфика профессиональных требований к нему. Например, В. преподавателя должно быть легко переключаемым и распределяе мым (на обучаемых, на предмет изложения, на свое поведение и т. д.), характеризуется достаточной устойчивостью, объемом, концентраци 70