* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ мосвязанных явлений. Примером может служить наблюдение препо давателями кафедры за реализацией профессиональной подготовлен ности стажеров (выпускников университета, работающих в школе пер вый год). Узкоспециальное наблюдение предпочтительно тогда и там, где возникает задача вычленения из сплошного, целого объекта наблю дения такого педагогического явления, которое предопределяется це лью научного поиска. В исследовательской работе порой возникают по требности изолированного рассмотрения конкретного педагогическо го факта, чтобы, разобравшись в его природе, затем уже переходить к изучению его связей и зависимостей. Наблюдение поиск представля ется специфическим видом рассматриваемого метода. Чаще всего к нему прибегают с целью педагогической разведки для обнаружения фактов, предопределяющих корректировку темы исследования, на стадии ди агностического эксперимента. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ — проявление особенностей познавательных меха низмов при решении задач, поиске ответов на вопросы. Чем сложнее мышление, тем больше места в нем занимают психологические процес сы. Соответственно задачам и содержанию мышления различают такие его виды, как научное, техническое, поэтическое, музыкальное, худо жественное и т. д. По преобладающим способам и психическим про цессам, включенным в мышление, выделяют наглядно действенное, наглядно образное, практическое и др. В. м. Так, наглядно действен ное мышление опирается на непосредственное восприятие предметов, оно связано с практическими действиями, реальным физическим пре образованием ситуации. В элементарной форме оно присуще людям, профессии которых предполагают практический анализ, конструиро вание (химик, лаборант, конструктор и т. д.). Наглядно образное мыш ление опирается на восприятие или представление, позволяющее вос создать многие свойства предмета. Этот вид мышления характерен для дошкольников, а в развитых формах — для писателей, художников, музыкантов, актеров. Абстрактное мышление протекает на основе по нятий с малым количеством образов, оно функционирует на основе язы ковых средств и характерно для старших школьников и взрослых. Тео ретическое мышление вскрывает связи и отношения между понятиями и выражает эти связи в суждениях. Оперативное мышление перераба тывает текущую информацию, обеспечивает планирование, контроль, регулирование деятельности. Практическое мышление направлено на создание реальных предметов, поиска возможностей изменения дей ствительности. Все В. м. обычно выступают в единстве, преобладание того или иного из них в деятельности зависит от задачи, опыта, знаний, индивидуальных особенностей, интересов и возраста человека. Напри мер, теоретическое и практическое мышление можно разделить только при их изучении. Фактически эти два вида мышления функционируют одновременно. Если говорить о мышлении художника, то ввиду специ 67