* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

л и л с я с д о л ж н о с т и и, б у д у ч и р а з о р е н , н а н я л с я у п р а в л я ю щ и м и м е н и я в Н и ж е г о р о д с к у ю г у б е р н и ю . Д о А р з а м а с а , куда п е р е е з ­ ж а л а с е м ь я , д о б и р а л и с ь д о л г о и т р у д н о . 11а в о з у с в е щ а м и — н е ­ хитрый скарб, книги и н а п и с а н н ы й еще в Тобольске портрет ба­ рона, человека упрямого, но честного и порядочного. Через н е с к о л ь к о л е т п о р т р е т , н у ж д а ю щ и й с я в р е с т а в р а ц и и , п р и е д е т «чи­ н и т ь » х у д о ж н и к , и Вася, о ч а р о в а н н ы й в о л ш е б с т в о м ж и в о п и с и , начнет рисовать. Первое, что изобразил будущий художник, были буквы, кото­ р ы е о н н е п и с а л , а и м е н н о р и с о в а л . За к р а с о т у п и с ь м а м е с т н ы й дьячок, учивший грамоте сына управляющего, прозвал Васю Пе­ р о в ы м : «Ах, П е р о в , ну к а к ж е красиво!» П о д э т о й ф а м и л и е й и прославился живописец много лет спустя. От з а е з ж е г о х у д о ж н и к а , р е с т а в р и р о в а в ш е г о п о р т р е т о т ц а , В а ­ с и л и й у з н а л о б А р з а м а с с к о й х у д о ж е с т в е н н о й ш к о л е С т у п и н а , куда затем и поступил. К а к и большинство училищ, существовавших в глухое в р е м я н и к о л а е в с к о г о ц а р с т в о в а н и я , о н а о т л и ч а л а с ь ж е с т ­ кой системой обучения. Василию пришлось там нелегко, н о учился он охотно, хотя и недолго. Оставив школу Ступина, н а ч и н а ю щ и й х у д о ж н и к о т п р а в и л с я в М о с к в у , где п о с т у п и л в У ч и л и щ е ж и в о ­ писи, в а я н и я и зодчества. Годы учебы ю н о ш и были п о л н ы оди­ н о ч е с т в а и о т ч а я н и я . Е м у п р и х о д и л о с ь ж и т ь «из м и л о с т и и н а хлебах» у х о з я й к и п р и ю т а , с к о т о р о й б ы л и з н а к о м ы его р о д и т е л и . П о з ж е его п о с е л и л у с е б я у ч и т е л ь С. К. З о р я н к о , в д о м е к о т о р о г о б ы л о х о т я и «строго, б е з н е ж н и ч а н ь я , д а т е п л о , с в е т л о , р а з у м н о » . Суровый педагог видел большое дарование у провинциального п а р е н ь к а , к о т о р ы й с т а л его л ю б и м ы м у ч е н и к о м . Г о д ы с п у с т я , в о времена своего профессорства в училище живописи, Василий Гри­ г о р ь е в и ч т о ж е будет д л я с в о и х в о с п и т а н н и к о в з а б о т л и в ы м и в н и ­ мательным учителем. «Перов сделался н а ш и м о б щ и м л ю б и м ц е м в школе. Он скоро сошелся с учениками, вошел в нашу жизнь и н а ш и и н т е р е с ы , — п и с а л его л ю б и м ы й у ч е н и к М . Н е с т е р о в . — Н е раз ц е л ы м и часами беседовал Перов с п р и х о д и в ш и м и к нему уче­ н и к а м и , з а б ы в а я п р и э т о м с в о ю работу, а у ч е н и к и п о с л е э т и х б е ­ сед ч у в с т в о в а л и , к а к п е р е д н и м и ш и р е р а с к р ы в а е т с я г о р и з о н т и к а к в д у ш е и х з а г о р а л а с ь н о в а я вера в и с к у с с т в о и в с а м о г о себя...» В Московском училище молодой Перов учился не только у своих непосредственных учителей, но и у гениальных мастеров п р о ш л о г о — Б р ю л л о в а , Т р о п и н и н а , Ван Д е й к а , к о п и р у я и х п о л о т ­ на. В т а л а н т л и в о в ы п о л н е н н о й к о п и и т р о п и н и н с к о г о « Г и т а р и с ­ та» П е р о в п р е п о д н е с с ю ж е т к а р т и н ы п о - с в о е м у , чуть т р а г и ч е с к и , одновременно и повторяя тропининскую кротость, и восставая п р о т и в нее. Эта же черта п р о с т у п и л а и в ю н о ш е с к о м а в т о п о р т р е т е художника, созданном еще до поступления в училище. Худень­ кий провинциал в старательно отглаженном сюртучке сжимает в р у к е м а л е н ь к у ю т о н к у ю к и с т о ч к у . Р у к а его с и л ь н а и г и б к а , с л о в ­ н о в ней не к и с т ь , а о р у ж и е , а п р и щ у р е н н ы е глаза ю н о г о ж и в о ­ писца смотрят печально и гордо. В этом раннем произведении 306