* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

3386 НАРОДНОЕ OJ5PA30BAFIB, укъ, новыхъ языковъ и т . п . ) , во многихъ изъ кото­ рыхъ учреждены также реальныя отдйлешя (modern sides). Лучипя профессиональный школы сосредото­ чены въ рукахъ частныхъ обществъ. Введение въ 50-хъ годахъ системы особыхъ иепытанш для лицъ, поступающихъ на государственную службу, замтвняетъ отчасти правительственный надзоръ за школами, а заведенныя при университетахъ, приблиз. къ тому же времени, испытания для лицъ обоего пола (16—18 лтотъ) для получешя дипломовъ по различнымъ отраслямъ знашя—вводятъ некоторое единство направления въ систему англшскихъ средне­ учебныхъ заведенш,—Въ Соединенных* Шттшхъ нтотъ средняго образовашя въ томъ смыслв, въ какомъ оно понимается въ Старомъ СВБГБ. Тогда какъ европеисте лицеи, коллежи, гимназш и т , п, имтэютъ ц-^лью дать молодежи преимущественно среднихъ клаесовъ (еъ 9—10 до 18—20 л , ) все общее образование, начиная съ элементарнаго курса и кончая низшимъ научнымъ куреомъ,—амери­ канская выспдя народныя школы (high schools), ко­ торыя мойно отчасти приравнять къ нашимъ среднеучебнымъ заведешямъ, составляютъ только дополнительный куреъ къ общеобязательнымъ низ­ шимъ народнымъ школамъ, которыя сами по себе даютъ одинаково для всехъ гражданъ весь нашъ среднеучебный курсъ въ несколько сжатомъ видв. Поэтому high schools имеютъ только 3-летнш курсъ; он* безплатны, доступны для юношества обоего пола и обладаютъ вполне законченнымъ характеромъ, давая, съ одной стороны, професскшальное образование для т е х ъ , кто не намеренъ продол­ жать учете, съ другой стороны—более спещальную подготовку для готовящихъ себя къ научной деятельности и переходящихъ съ этой целью въ выспия учебныя заведешя. Сообразно съ двойнымъ характеромъ своихъ целей, американсшя средшя школы делятся на „англШшя выспдя школы" (english high schools, обнимающдя предметы такъ наз. профессшнальнаго образования), въ которыхъ древше языки занимаютъ сравнительно мало места (родъ германекихъ реальныхъ гимназш), и „ л а тинсюя выспия школы" (latin high schools), куреъ которыхъ даетъ необходимую для университетовъ и излишнюю для общаго образовашя более спещальную подготовку въ классическихъ языкахъ, Программа high schools: тригонометрия, астроном!Я, латинскШ и греческш языки, хим1я, физшлопя, филоеоф!я, более глубокое изучеше литературы и т. п. Кроме этихъ, нащональныхъ среднихъ школъ въ Соединенныхъ Штатахъ много частныхъ среднеучебныхъ заведешй (academies, seminaries), подчиненныхъ правительственной инспекщи и получающихъ иногда субсидш изъ школьнаго фонда. Они тоже имеютъ двойной (профеесюнальный и классический) характеръ и бываютъ какъ общими, такъ и отдельными для обоихъ половъ. Въ Масса­ чусетсе законъ обязываетъ каждую общину, имею­ щую не менее 2000 жит., содержать 1 высшую народную школу (high school).—Первыя русскгя среднеобразовательныя школы появились въ X V I в. въ юго-западной Руси, хотя и отделенной отъ остальныхъ единоплеменниковъ литовскимъ з а воевашемъ, но сохранившей свою национальную и релипозную независимость, выразившуюся въ д е я ­ тельности церковныхъ православныхъ братствъ, заботившихся о народномъ просвещены въ противовееъ польскому вл1яшю и ]езуитизму. Первое православное училище (въ которомъ, по образцу Запада, преподавались, кромъ русскаго, польскаго и славянскаго языковъ, языки гречесшй и латин^ скШ, реторика шитика и т . п.) было основано въ Остроге (княземъ Константиномъ Острожскимъ) въ 1580 г., после чего так!я же школы появились во Львбве, Вильне, Бресте, Минске, Могилеве и Kiese,' первое же ерелнеучебное заведете, какъ подготовительное къ высшему (Шево-Могилянекой академш), было основано Петромъ Могилой въ Виннице. Школы эти, занесенныя въ Москву около полов. X V I I I в. и распространившаяся по всей Руси, превратились съ течешемъ времени въ т , наз. духовныя училища, преобразованныя впоследствии (1816 г.) но общему плану учебныхъ заведенш ми­ нистерства народнаго п росвещешя, при чемъ епарх1альныя мужекш духовный училища были пе­ реименованы въ духовныя семинарш. Собственно въ Россш 1-е „греко-латинское" училище основа­ но было въ 1633 г. патр!архомъ Филаретомъ въ Чудовомъ монастыре (Чудовекая школа). Петръ I повелелъ отдавать детей церковно-служителей въ заведенныя его предшественниками „гречесшя" и „латинешя* школы, а Оеофанъ Прокоповичъ основалъ въ 1721 году латинскую школу, подготови­ тельную къ 1-й гимназш, учрежденной Петромъ при Академш Маукъ. Духовныя училища были дол­ гое время ореобладающимъ типомъ среднеуч. зав. (въ 1760 г. было 6 3 , ° / духовныхъ училищъ и 3 6 , % гимназш). Въ перюдъ съ 1801 по 1825 г. открыто было много классическихъ гимназш (см. тмназгя), въ которыя были также переименованы екатерининетя „главныя" (губернсшя) училища. После 1825 г. къ гимназ!ямъ и духовнымъ семиHapiflMb присоединяются 4 - и 6-классныя прогимназт, реальныя училища и военныя гимназш (кор­ пуса)- Гимназш (съ 8-летнимъ куреомъ), прогим­ назш и реальныя училища (съ 6-лвтн. куреомъ) руководствуются соответственными уставами и на­ ходятся въ ведомстве минист. народн. проев, По устройству своему заведешя эти ближе всего подходятъ къ среднеучебнымъ заведешямъ германской системы и прееледуютъ аналогичный цели (одни, рядомъ съ общимъ образовашемъ, стремятся дать подготовку къ научнымъ занят\ямъ, друпя—пре­ имущественно къ практической деятельности); окон­ чание ихъ даетъ т е же права (гимназш — право поступлешя въ университеты и друпя высиля учеб­ ныя заведешя, реальныя училища съ годовымъ дополнительнымъ куреомъ—въ выеипя специальный учебныя заведешя). Семинарш даютъ детямъ цер­ ковно-служителей среднее образование и право поcтyплeнiя въ духовную академию; кадетск!е кор­ пуса существуютъ для общаго образования юношей, избирающихъ военную карьеру. Первымъ женскимъ среднеучебнымъ заведешемъ было основанное Екатериной II „росаитательное общество для Д Б вицъ дворянекаго происхождения", преобразованное потомъ въ Смольный институтъ (закрытое обще­ образовательное заведете), послужившш образцомъ такого рода учрежденш (см. инетитг/тъ), кото­ рыя до начала текущаго столетия были единствен; 6 0 4