* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНА, 3381 иащя низшаго народнаго образования въ остальныхъ европейских* странахъ более или менее приближается то къ германской (Швещя, Норвепя, Нидерланды, Дашя, Грещя, Т у р щ я ) , то къ фран­ цузской школьной системе (Бельпя, Италия, Испа­ ния, Португалия). Въ Швецги народная школа воз­ никает* со введешемъ реформации (1527 г . ) . Начи­ ная съ X V I I в, шведете государи посвящали много заботъ Н-ому Q-iro, а XVIII-й в. ознаменовался мно­ гими законами, подготовившими законы 1842 и 1882 г г . (обязательное обучение съ 7 до 14 л . , организация школьной инспекцш, учительск. ееминаргё и т . п,). Вообще Н. о. какь въ Шве­ цш, такъ и въ соседней съ нею Hopeeiiu стоить на высокой степени развит1я. То же можно сказать и о Нидерландах* и Данги, хотя въ первой стране ЦБТЪ обязательнаго обучения. Въ Грецш первые школьные законы относятся къ 1833 г. (обязатель­ ное обучение), и народное образование пока мало развито. Въ Typuiu, школьная система которой (съ 1847 г.) представляетъ сколокъ еъ германской, образовате находится на низкой ступени развит1я, хотя школы ея, „мехтеби", обязательны и безплатны (содержатся на счетъ мечетей, частной благотворительности и государственныхъ субсидш). Въ Румыти начальное образоваше обязательно и безплатно. Въ Сербги нетъ обязательнаго образо­ ван!^, и школы содержатся на счетъ общинъ. Н. о. въ Бельгъщ именно въ богатой Ф^андрш, раз­ вилось въ среднее века раньше, чемъ въ другихъ странахъ, но было совершенно уничтожено тяжелымъ испанекимъ игомъ. 1осифъ П впервые обратилъ внимайте на народную школу, о которой з а темъмного заботилось правительство Вильгельма I I I , после присоединения Бельгш къ Голландш, fio реакщя противъ голландской системы (поел* 1 8 3 0 г . ) ослабила на время успехъ школьнаго дъла, кото­ рое получило правильную постановку благодаря закону 1884 г. Состояте его, однако, не вполне удовлетворительно. Въ Италъи несмотря на спо­ радическую заботливое» отдельныхъ правительетвъ о народныхъ школахъ (въ 1786 г. Ьсифъ II въ Ломбардш, въ 1802 г. французская импер!я въ Цизальпинской республике, въ 1822 г. введете безплатныхъ начальныхъ школъ въ Сардинш и т . д . ) , — Н . о. было упорядочено только з а ­ кономъ 1859 г. (legge Cosati), а школьная адми­ нистрация—декретомъ 1867 г. Обучение обязательно и безплатно, много вечернихъ и воскресныхъ школъ для взрослыхъ, но общ!Й уровень разви™ школь­ наго дела еще не достаточно выеокъ. Такое же положете констатируется и въ Испант, во-первыхъ благодаря тому, что народная школа находилась въ ней до 1808 г. всецело въ рукахъ като­ лическая духовенства, отъ котораго фактически не освободилась и до сихъ поръ, во-вторыхъ — вследств!е политическихъ неурядицъ, тормозящихъ непрерывное развитее школьнаго дела. Несравненно лучшее результаты дало введете (еъ 1836 по 1868 г.) французской школьной системы въ Португалт,въ которой предоставленная католич. духовен, народная школа находилась до конца ХУ*Ш ст. въ жалкомъ согтоянш. Особенный прогреесъ ея замечается въ последнее время.—Школьная система } Стеро-Американских* Соединенных* представляетъ квинтэсееяшю вевхъ уеовершенствованш, сделанных* до наетоящаго времени въ области школьнаго дела. Особое положение этой страны обусловливается темъ, что здесь необхо­ димость Н-аго о-ёя была общепризнанным* фактомъ съ самаго возникновения государства,—етремлешя правительства и частная инициатива всегда шли рука объ руку въ школьном* дЬле, Устрой­ ство последняго въ Соединенных* Штатахъ всего ближе подходить къ швейцарской системе. Управлеше Н-ымъ очемъ находится здесь в* вед*нш от­ дельных* штатов*, которые, такъ же как* и со­ ставляющая ихъ графства и общины, сохраняютъ при этомъ свою полную независимость, какъ отно­ сительно друг* друга, такъ и относительно цен­ тральная правительства. Въ Соединенныхъ Ш т а ­ тахъ н е т * ни общаго, федеральнаго школьнаго зако­ нодательства, ни федеральной школьной системы; поэтому какъ т е , такъ и друпя крайне разно­ образны по отдельнымъ штатамъ. Некоторые штаты (северные, северо-западные) далеко ушли впередъ отъ оетальных*(преимущеетвенно южных*), но такъ как* ихъ школьное дело является т и ­ пом*, къ которому въ последнее время успешно стремятся отетавопе штаты, то положеше въ нихъ Н-аго o-ia можно считать характерным* для всей североамериканской системы. Въ большинстве с е ­ верных* штатов* элементарная народная школа обнимает* 9 л е т * ( 9 классов*); есть и 5 — 6 классныя школы, дающёя более или менее закон­ ченное образовате, В ъ программу 9-летней на­ родной школы (состоящей изъ 2 - х * ступеней: высшей и низшей) входят* следуюпце предметы, англшекш и латинскш языки, ариеметика, алгебра, геометр!я, исторАя, география, естественныя науки (въ томъ числе анатом]*я и физюлопя), физика, бухгалтер1я, черчете и рисовате,—все это, ко­ нечно, въ виде сжатаго, общеобразовательнаго курса. При многихъ школахъ существуютъ д$тсюе сады. Почти во в с е х * штатахъ образоваше обяза­ тельно для всЬхъ детей обоего пола, находящихся въ школьномъ возрасте (приблизительно отъ 5 до 15 л . ) ; оно везде безплатно; въ иекоторыхъ шта­ тахъ (напр., въ Массачусетсе) выдаются безплатно и учебныя пособ1я. Американешя народныя школы (common schools, free schools) заключают* в* себе все типы европейских* школъ (ecoles primaires eiementaires, ее. prim, superieures и т . д . ) . Для детей негров* есть (главн. обр. съ 1863 г . ) особыя школы (coloured schools). Кроме того су­ ществуютъ вечертя школы (evening schools) для желающихъ, а также много частныхъ школъ, под­ чиненных* оффищальному надзору. Управлеше школьным* делом* штатов* сосредоточивается въ рукахъ особых* выборных* интендантов* (£taie Superintendent of public Instruction) и особых*, в ы ­ борных* же, школьныхъ бюро (Boards of f u b i . Education). Такз'е же интенданты и советы выби­ раются для каждаго графства Нормальный школы (для лицъ обоего пола) безплатны; учаипеся въ них* могутъ быть въ то же время учителями 2-хъ первых* классов* народной школы. Среднее жалованье учителя—42 доллара ( 8 5 руб.), учи­ тельницы — 34 долл. (70 руб.) в* месяц*. Штатов* Общественныя школы обладали в* 1889 г. иму-