* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

349 Чехословакия. 350 детей дошкольного возраста—детские дома равия и Силезия (т.-е. австрийская Силеи ясли (иэ ник 29 русских, 22 польских, зия, состоящая иэ Опавского иТешинсного 515 немецких я 33 венгерских), 72 инсти­ районов). Упомянутые 3 области составляли тута для дефективных детей, 6 школ для в средние века ядро тогдашнего чешского акушерок л сиделок (из них 2 немецких), государства, поэтому овн после перево­ 7 институтов, подготовляющих воспитате­ рота стали в своей совокупности назы­ областями'; этого лей детей дошкольного возраста (из нях ваться „историческими 2 немецких), и 8 (на них 2 немецких), под­ названия иы в дальнейшем и будем при­ готовляющих учительниц для обучения до­ держиваться. Из территории прежней машнему хозяйству. К народным школам Венгрии перешла к Ч. северная об­ относятся также народные х о з я й с т в е н ­ ласть, не представляющая собой единого целого ни в политическом, ни в экономи­ н ы е ш к о л ы , которых было680 (из них ческом отношении и носящая по боль­ 82 русских, 2 польских, 104 немецких и шинству своих жителей название Словакии 5 венгерских), 63 (25 немецких и 3 вен­ (восточвая часть ее—Подкарпатская Русь). герских) школы для подготовки приказчи­ Область вта была разделена ва 20 округов ков, 1.768 школ фабрично-заводского уче­ (по-чешски эта административная единица ничества (из них 14 русских, 11 польских, носит название ,жупа"), из которых 10 до­ 40о немецких и 12 венгерских). Торговых стались Ч. полностью (Братаславский — и коммерческих школ числилось 102 (3 рус­ называвшийся в Вевгрии Прешпурским,— ских, 27 немецких, 6 венгерских), техниче­ Нитранский, Тренчинский, Тековский, Турских и специальных—255 (5 русских н чанский, Оравскин, ЛиптавскиЙ, Зволень90 немецких), земледельческих школ — 2 4 1 ский, Спишскнй, Шарищский), а 10 только (2 русских, 1 польская и 52 немецких). частично, ибо другая часть их была оста­ Средних школ (гимназий, реальных гимна­ влена Венгрии (Комареский, Остршигомзий, реальных училищ и женских лицеев) ский, Гонтявский. Новоградский, Гемерскии, числилось 352 (в том числе 8 русских, Абауй-Туряянский, Зенплинский, Ужго­ 1 польская, 97 немецких и 5 венгерских). родский, Бережсквй, Мармарошский). Ав­ В ы с ш и е у ч е б н ы е з а в е д е н и я . В Ч . стрия была преимущественно промышлен­ ной страной, Венгрия — преимущественно имеется 4 университета (1 неме кий), 2 само­ страной аграрной. Исторические области стоятельных факультета, 4 политехникума были наиболее промышленным краем целой (2 немецких), 3 других высших учебных монархия, а вышеупомянутые 20 северо­ заведения (ветеринарный институт и др.), венгерских округов, составляющие ны­ 1 академия искусств. Кроме того, имеется нешнюю Словакию и Прикарпатскую Русь, 3 русских высших школы, 7 институтов, были сравнительно наиболее промышлен­ 2 5 богословских школ, 3 высших музы­ ными районами Венгрии. Так. обр., ва кальных школы. Неграмотных в западной долю Ч. досталось более % австро-венгер­ части Ч. мало. В восточной же части ской промышленности, чехословацкое го­ республики, особенно в восточной Слова­ сударство оказалось типичным експлоатикии в целой Подкарпатской Русн, где в рующим государством, и это обстоятельство свое время умышленно ставились препят­ стало первостепенной экономической про­ ствия увеличению чист национальных блемой нового государства. Словакия и школ, процент неграмотности велите. В Че­ Првкарпатия, будучи главными проыышхии, Моравии и Силезии приходится на лен. центрами в прежней Венгрии, теперь, 100 жителей 97грамотных. ВЧехии-2,4% по сравнению с гораздо более развитыми неграмотных, в Моравии — 3 , 1 % , а в Си­ в промышленном отношении историческими областями, представляют только их аграр­ лезии — 3,3%. В Словакии — 1 5 % нег а- ное дополнение. Этот противоположный мотных (в некоторых местах—40%), а в характер составных частей нынешней Ч. Подкарпатской Руси — 5 0 % . Во всей Ч. (чеку способствовало и то обстоятельство, процент неграмотности достигает в сред­ что они веками были оторваны друг от нем 7,4%. друга) является одним из самых основных проблем, затрагивающих самые основы ЧВ. Дедина (V. Dedim)*) II. Профессиональный и социальный И в культурном отношении наблюдается состав населения ч. Чехословацкая рес­ резкая противоположность между восточ­ публика, образовавшись после распадения ной и западной частями Ч-: восточная часть Австро-Венгерской монархии, переняла от находится на значительно более низком уровне культурного развития (здесь куль­ нее ночти % поверхности и свыше V i тура носит отчасти ориентальный харак­ населения [см. XLVH, 279/90), тер), между тем как высоко-развитые исгоИз территории прежней Австрии пере­ I рическае области могут быть отнесены к шли к Ч. три так наз. коронные области I западно-европейской культуре. Ч£езвычай(„корувни земье")— Чехия (Богемия), Мо( ' ) Wepctod с рутг.юм.