* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

425 Циллерталь—Циммервальдская и Кинтальсная н о н ф . 426 смертью прекратила свое существова­ скими полутонами. Звук извлекается ние) и в 1868 г.—существующую до сих ударами двух молоточков, которые дер­ пор организацию Verein f i i r wis- жат в обеих руках. Инструмент в сред­ senschaftliche Padagogik, ежегодники ние века назывался dulee melos, или которой являются главным органом dulcimer; в настоящее время он носит гербартианцев. Упорно детализируя название: в Венгрии и Румынии (где и заостряя основные педагогические имеет наибольшее распространение)— положения Гербарта, Ц. и его школа, Zymbalum, или Cimbalom, в Австриипоследним могиканом которой до по­ Schlagzither, во Франции — tympanon следнего времени был проф. Рейн в (франц. словом cymbales означается иенском университете, создали очень оркестровый ударный инструмент— влиятельное педагогическое течение, медные тарелки, итал. cembalo значит преимущественно в области педаго­ клавесин). С середины ХГХ в. инстру­ гики начального образования, нало­ мент этот — обязательный участник жившее свою определенную печать на так. наз. венгерских, цыганских, ру­ педагогическое дело нескольких де­ мынских оркестров. В последнее время сятилетий. Строя свою „научную" нередки случаи использования Ц. вен­ педагогику на основе психологии и герскими композиторами в художе­ этики, Ц. односторонне выдвигал рели­ ственной музыке. гиозно-нравственную тенденцию; выра­ Ж. Жеаное-Борецкий. ботка религиозно-нравственного ха­ Цимисхий, Иоанн, внзант. импера­ рактера была основной осью его воспи­ тор, ем. ХХП, 636. тывающего обучения („Ge9innungsunЦиммервальдская и Нинтальterricht"). Бго теория учебного плана сная конференции, название двух и дидактики дает много ценных и пра­ международных социалистических кон­ вильных в основе начал: идеи концен­ ференций, происходивших во время ми­ трации, культурно-исторических сту­ ровой войны (в сентябре 1915 и апре­ пеней, аналитического обучения, но ле 1916 г.) в швейцарских деревушках в чрезмерно прямолинейном примене­ Циммервальд и Кинталь (в кантоне нии, в излишней детализации приво­ Берн) и состоявших из представите­ дили к нестерпимому формализму и к лей тех социалистических партий или стереотипизации учебной техники (пре­ групп, которые протестовали против словутые „формальные ступени" об­ войны, боролись за мир и за восста­ учения). Отсюда проистекала большая новление международного единства оппозиция, поднявшаяся против „цил- пролетариата. лерианетва* ео стороны многих авто­ Мировая война не только фактиче­ ритетных педагогов и представителей ски разрушила I I Интернационал, но новых педагогических учений. Основ­ и показала, что огромное большинство ные труды Ц.: „Einleitung i n die allge- социалистов воевавших стран измени­ meine Padagogik" (J 856, 2-ое изд.; поем, ли неоднократным торжественным за­ изд. 1901); „Grundlegimg zur Lehre явлениям и резолюциям международ­ vom erziehenden Unterricht" (1865; 2-oe ных социалистических конгрессов (осо­ изд. 1884); *AUgemeine Padagogik* бенно последнего—Базельекого 1912 г.) (3-е изд. 1892). Г. Вебер. о непримиримой борьбе против войны Циллерталь, Цилльская долина, и об использовании ее в целях социа­ самая большая поперечная долина в листической революции, если она про­ вост. части Центр. Альпов в австр. изойдет. Вместо борьбы против импе­ Тироле. 28 км. длины; прорезывается риалистической буржуазии, провозгла­ горн, потоком Циллер. Одна из наибо­ шался гражданский мир, голосовались лее живописных альпийских долин. военные кредиты; вожди социалистов, Ц и м б а л ы , муз. инструмент, со­ как Вандервельде и Гед, входили в со­ стоящий из плоского резонансного де­ став буржуазных правительств. Круп­ ревянного ящика с натянутыми на нем нейший теоретик международной с.-д., струнами, обычно по несколько струн Каутский, заявил, что Интернационал— для каждого звука; объем инструмента— это орудие борьбы для мирного време­ четыре октавы со всеми хроматиче­ ни, а не для войны. Все попытки не