* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

311 Фортификация. 312 ным действиям гарнизона и контр­ атакам резервов. Само собою разумеется, что мощь преград штурму должна была воз­ расти в той же мере, как и сопроти­ вление разрушению казематированных построек. Школа Бриальмона искала непре­ рывного совершенствования броневых установок для тяжелых и легких орудий, клонящегося к устранению обнаруженных недостатков и уточ­ нению стрельбы, с тем, чтобы сохра­ нить эту артиллерию в фортах, кото­ рые при относительно слабом разви­ тии стрелковых- позиций явили собою, в общем, бетонные массивы с вкраплен­ ными в них башнями преимущественно с тяжелой и частью легкой артилле­ рией,-—15 см пушка, 12 и 15 см. и 21 см. гаубицы п 75 и 57 м.м. скоро­ стрельные пушки. Примером может служить один из типов фортов Буха­ реста, проекта Бриальмона, анало­ гичный с фортами Льежа и Намюра в Бельгии, позднее усовершенство­ ванными (1908 г.), но лишь в проек­ тах, полк. Дегизом (в мировую в о й н у комендант Антверпена). Это были своего рода „броненосцы* на суше. В проме­ жутках между фортами (2 — 3 версты) не имелось никаких долговременно под­ готовленных позиций, и, таким образом, все сопротивление пояса крепостных фортов основывалось на мощи башен­ ной артиллерии, уепех которой в борьбе с неприятельской артиллерией якобы обеспечивался неуязвимостью брони. Русская школа положила в основу своих взглядов и требований совеем иные соображения, как указано выше, и прежде всего потребовала выноса есей тямселой артиллерии из фортов стрельбы по штурмующему или же по­ мещаться в малых броневых скрываю­ щихся башенках. Первоначальный тип такого форта показан на черт. 15. Та- Черт. 15. ким образом, форт-батарея бриальмоновской школы превратился в форт-ре­ дут русской школы. Но основным тре­ бованием этой русской школы было обеспечение от всяческих поражений тех орудий, которые назначены для фланкирования промежуточных ме­ жду фортами позиций и поддержки на позиции в промежутках между фор­ тами, где на местности, разбросанно, укрыто и маекированно, она, сохраняя способность сосредоточить свой огонь по любой точке впереди лежащей мест­ ности, еама оставалась мало уязвимой. Что касается до самих фортов, то они сохранили свою стрелковую позицию и легкую противоштурмовую артилле­ рию и пулеметы, которые могли до боя сохраняться в безопасных от бомб ка­ зематах тут же на позиции и выво­ зиться в минуту надобности для друг друга. Эти орудия помещались в прочных казематированных построй­ ках за горжей форта, получивших на­ звание „промежуточных капониров* (по проекту полк. Величко 1887—88 гг.) или таких же полукапониров, если они помещались раздельно. Промежуточ­ ные капониры эти могли быть и отде­ ленными от форта и помещенными за ним, под защитою его и примыкающих к нему позиций, маекированно и хо­ рошо примененными к местности. Пока не уничтожены подобные фланкирую­ щие батареи, атака промежутка про­ блематична и вызовет огромные потери, а так как издали разбить такой капо­ нир очень трудно, то приходится обез­ оружить его непосредственным захва­ том, для чего предварительно надо овладеть штурмом фортом. Поэтому форты русской школы отличались осо­ бой ггротивоштурмовой силой и имели очень серьезные фланкируемые пре­ грады. К идеям русской фортификационной школы примкнули иностранцы, что