
* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
311 Фортификация. 312 ным действиям гарнизона и контр атакам резервов. Само собою разумеется, что мощь преград штурму должна была воз расти в той же мере, как и сопроти вление разрушению казематированных построек. Школа Бриальмона искала непре рывного совершенствования броневых установок для тяжелых и легких орудий, клонящегося к устранению обнаруженных недостатков и уточ нению стрельбы, с тем, чтобы сохра нить эту артиллерию в фортах, кото рые при относительно слабом разви тии стрелковых- позиций явили собою, в общем, бетонные массивы с вкраплен ными в них башнями преимущественно с тяжелой и частью легкой артилле рией,-—15 см пушка, 12 и 15 см. и 21 см. гаубицы п 75 и 57 м.м. скоро стрельные пушки. Примером может служить один из типов фортов Буха реста, проекта Бриальмона, анало гичный с фортами Льежа и Намюра в Бельгии, позднее усовершенство ванными (1908 г.), но лишь в проек тах, полк. Дегизом (в мировую в о й н у комендант Антверпена). Это были своего рода „броненосцы* на суше. В проме жутках между фортами (2 — 3 версты) не имелось никаких долговременно под готовленных позиций, и, таким образом, все сопротивление пояса крепостных фортов основывалось на мощи башен ной артиллерии, уепех которой в борьбе с неприятельской артиллерией якобы обеспечивался неуязвимостью брони. Русская школа положила в основу своих взглядов и требований совеем иные соображения, как указано выше, и прежде всего потребовала выноса есей тямселой артиллерии из фортов стрельбы по штурмующему или же по мещаться в малых броневых скрываю щихся башенках. Первоначальный тип такого форта показан на черт. 15. Та- Черт. 15. ким образом, форт-батарея бриальмоновской школы превратился в форт-ре дут русской школы. Но основным тре бованием этой русской школы было обеспечение от всяческих поражений тех орудий, которые назначены для фланкирования промежуточных ме жду фортами позиций и поддержки на позиции в промежутках между фор тами, где на местности, разбросанно, укрыто и маекированно, она, сохраняя способность сосредоточить свой огонь по любой точке впереди лежащей мест ности, еама оставалась мало уязвимой. Что касается до самих фортов, то они сохранили свою стрелковую позицию и легкую противоштурмовую артилле рию и пулеметы, которые могли до боя сохраняться в безопасных от бомб ка зематах тут же на позиции и выво зиться в минуту надобности для друг друга. Эти орудия помещались в прочных казематированных построй ках за горжей форта, получивших на звание „промежуточных капониров* (по проекту полк. Величко 1887—88 гг.) или таких же полукапониров, если они помещались раздельно. Промежуточ ные капониры эти могли быть и отде ленными от форта и помещенными за ним, под защитою его и примыкающих к нему позиций, маекированно и хо рошо примененными к местности. Пока не уничтожены подобные фланкирую щие батареи, атака промежутка про блематична и вызовет огромные потери, а так как издали разбить такой капо нир очень трудно, то приходится обез оружить его непосредственным захва том, для чего предварительно надо овладеть штурмом фортом. Поэтому форты русской школы отличались осо бой ггротивоштурмовой силой и имели очень серьезные фланкируемые пре грады. К идеям русской фортификационной школы примкнули иностранцы, что