* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

665 Ушинскш. 666 средства, расшевелимъ энергш,—дъла появятся сами"... Действительно, впе­ реди была каеедра учеиаго. Въ 1346 г., по блестящей рекомендации Редкина, У. определяется во вновь реформирован­ ный яроелавекШ ДемидовекШ лицей исправл. должн. профессора энциклопедш законоведешя. Въ построенш евоихъ курсовъ моло­ дой ученый не пошелъ слепо за немец­ кими учеными, примыкая скорее къ историко-философской школе русскихъ гоеударствоведовъ. Но эпоха была край­ не тяжела для русскихъ ученыхъ, гнетъ рсакщи съ 1848 г. сугубо усилился, программы юридическихъ наукъ значи­ тельно сокращались и подлежали рев­ нивой опеке попечителя. 18 сент. 1848 г. на торжеетвенномъ акте У. прочелъ свою известную речь „О камеральномъ образованш", где намечались новыя задачи для русскихъ юристовъ—изучать быть и учреждешя родной страны. Уепехъ его речи оказался прощальнымъ тр1умфомъ; осенью следующаго года У былъ вынужденъ оставить ли­ цей и переводится помощникомъ сто­ лоначальника въ департаментъ духов­ ныхъ делъ иностр. исповедатй мин. вн. д. съ скуднымъ окладомъ—въ четыреста рубл. въ годъ. Понятно, такая слулсба не могла удовлетворить У.; параллельно начинается его литературная работа въ „Современнике" и „Библ. для Чтешя", по большей части переводная. Съ 1855 г. начинается его педагогическая деятель­ ность, онъ назначается преподавателемъ словесности и законоведешя въ ГатчинскШ еиротскШ институтъ, где вскоре же делается его инспекторомъ, а въ 1869 г. переводится инспекторомъ классовъ обоихъ отделешй Смольнаго института. Съ этого времени онъ все­ цело отдается изучешю проблемъ педа­ гогики, энергично сотрудничая въ современныхъ журналахъ и состоя въ то же время (1860—61 гг.) редакторомъ „Журн. Мин. Нар. Проев.". Быстро У. принялся за коренную реформу Смоль­ наго института, ожививъ преподавате въ немъ приглашетемъ такихъ педат гогическихъ силъ, какъ бар. КоеинскШ, Водовозовъ, СемевекШ, Орестъ Миллеръ, Лядовъ, ПавловскШ, ПугачевекШ, МодзалевскШ, Раевсшй, Буссе. Реформа этого архаичнаго учреждешя сводилась къ тому, что 9-летвзй курсъ былъ замененъ 7-летнимъ, при немъ воспитан­ ницы переводились нзъ класса въ классъ ежегодно, а не по трехлетсямъ (У. още засталъ это распределеше по возрастамъ), учреждены епещально педагогичес!ао классы, введены были но­ выя программы. Центральнымъ предметомъ сталъ родной языкъ, отодвннувъ на второй планъ иностр. языки, оживлено преподаваше иеторш, географш, естественныхъ наукъ, введены более наглядные методы. У. удалось сплотить вокругъ себя живыя силы педагоговъ, воодушевивъ ихъ новыми идеями. Изменены были отношешя и къ воспитанницамъ,— Смольный поистине сталъ оживать, воспитанницы его полу­ чили право чаще видеться съ родными и проводить лето въ семье. Но такая реформа не могла понравиться многимъ. Къ тому же У. былъ всегда прямолинеенъ и подчасъ резокъ. Увлеченный двломъ, не желая лавировать и при­ способляться, онъ всегда прямо и от­ крыто шелъ къ своей цели. Враги не дремали, доносы—иногда очень ци­ ничные—шли своимъ чередомъ. Отпи­ сываясь отъ нихъ, У. въ 1862 г. и со­ всемъ долженъ былъ оставить инсти­ тутъ. Ему дана была заграничная ко­ мандировка для изучешя школъ Запада, которой онъ и еумелъ продуктивно воспользоваться. Такъ закончились его счеты съ офищальной Poeeiefi, которая въ евоихъ обветшалыхъ недрахъ не смогла принять реформатора-педагога. Съ этого времени, вплоть до последнихъ дней, У. остается свободнымъ мыслитблемъ-педагогомъ, чутко при­ слушиваясь къ просветительнымъ вуждамъ своего народа. Школы Запада,— н прежде всего педагогической Швейцарш,— открыли для его вдумчивой мысли поучительный опытъ. Посещая различнаго типа школы, приглядываясь зорко къ ихъ строю, У. делится своими наблюдешями еъ русскимъ читателемъ, печатая свои знаменитыя письма „Пе­ дагогическая поездка по Швейцарш" („Ж. М. Н. Пр.", 1862—63 г.). Постепенно у него создавалось свое определенное педагогическое м1ровозз еше и, знако­ мя съ постановкою народнаго обра­ зовашя на Западе, онъ здесь жо вы* сказываетъ много евоихъ заветныхъ Р