* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

473 Северо-Американские Соединенные Штаты. 474 объединяться в группы; но в класс­ ной комнате это запрещено. Каждый ребенок работает обособленно. В высших школах и в колледжах учащиеся организуются по классам и участвуют в различного рода обще­ ственных клубах. Все поступающие в одно время образуют организацию данного класса. Существуют студен­ ческие издания, спортивные организа­ ции, братства, клубы-столовые, лите­ ратурные общества, драматические и музыкальные клубы. Большая часть этих обществ не выходит из стен колледжей и университетов; немало распространены они в школах 2-ой ступени; но в школы 1-ой ступени они проникают лишь в очень незна­ чительной степени. Принцип индивидуальной предпри­ имчивости лежит в основе всего строя С. Ш.; эта идея энергично проводится во все учебные заведения, и детей обособляют друг от друга во всех тех сферах деятельности, которые нахо­ дятся под руководством школьного начальства. Особенно строгий надзор практи­ куется в школах за направлением деятельности студенческих организа­ ций. Либеральные клубы, дискуссион­ ные кружки и всякого рода студенче­ ские организации, могущие натолкнуть на мысль об изменении существую­ щего социального строя, находятся под подозрением, а тот, кто обнаружи­ вает признаки радикализма, изгоня­ ется из стен учебного заведения. Студенты, которые пытаются распро­ странять подобные доктрины, обыкно­ венно подвергаются репрессиям или исключению. Так далеко дело заходило, впрочем, лишь в очень немногих выс­ ших учебных заведениях и колледжах в крупных городах, но практика в по­ добных случаях всюду одинакова. Есть, конечно, отдельные заведую­ щие и преподаватели, которые игно­ рируют или даже поощряют радика­ лизм среди учащихся. Такие примеры являются, однако, исключениями: за­ ведующие и преподаватели, потвор­ ствующие такого рода направлению, подвергаются сами риску лишиться места. 3. Учащие, а) Число и пол учащих. Делом народного образования в С. Ш. занято около миллиона лиц. В одних только общественных начальных учи­ лищах и школах 2-ой ступени, по све­ дениям за 1924 г., работало 761.308 чел.: из них мужчин—128.731, женщин632.577. Пропорциональное отношение числа преподавателей-мужчин к числу женщин неуклонно падало в течение ря­ да лет. В 1870 г. в общественных школах 1-ой и 2-ой ступени было 77.000 муж­ чин и 122.000 женщин, что составляло 2 мужчин на 3 женщины. В 1900 г. это отношение выражалось в количе­ стве 2 мужчин на 5 женщин, а в 1924 г.—1 мужчины на 5 женщин. Учебные заведения для подготовки учителей начальных училищ почти целиком заполнены женщинами. На­ плыв женщин в учительскую про­ фессию был так велик за последние годы, что получить место стало трудно достижимой удачей. Число ежегодно получающих дипломы об окончании педагогических учебных заведений значительно превышает спрос. б) Учащие и школьная система. Уча­ щие нанимаются школьным суперин­ тендентом совершенно так же, как нанимаются квалифицированные рабо­ чие в любой другой области труда. Они представляют свои дипломы и просят о предоставлении им занятий; их допрашивают относительно их взглядов, в особенности если они пре­ подают какую-либо отрасль обществен­ ных наук. После того их принимают на известный срок, обыкновенно на один год; затем договор с ними обычно возобноЕляется из года в год. В не­ скольких штатах существуют специ­ альные законы, требующие, чтобы учебные советы объясняли причины увольнения учащего, если он прослу­ жил определенное число лет; однако, эти законы являются исключениями. Большинство учителей подлежит еже­ годному переназначению. В случае, если они не удовлетворяют требова­ ниям учебного начальства—безразлич­ но, по каким причинам,—они отстра­ няются от должности. В этом смысле, они не имеют большего права на ра­ боту, чем обыкновенные наемные рабочие.