* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
18? СоШальяьш классы. 184 ранга, получившие образование не вы животном* организме, т.-к. каждый ше народной школы; въ этомъ класс* имеет* свои, особый, строго опреде всегда им*ются два слоя, дв* в*тви; ленный функции. Общая схема классо одна выше предельной границы соци ваго строения въ обществе аналогична альной годности, другая ниже и со строению жнвотнаго организма. Классы стоит* изъ лицъ не только сошально- возникают* н развиваютея такъ же, негодныхъ, но и социально вредныхъ, какъ возникли и развивались слои у къ которымъ относятся в с * преступ простейших* организмовъ, по м е р * ные элементы, все отбросы общества, ихъ перехода от* прост*йшаго к* бо алкоголики, калеки, неспособные и лее сложному строению. У простей т. д.; въ этомъ же классе и крестьяне, ших* организмов* сначала всего два хотя они, какъ кажется Аммону, не слоя—виутреншй и ввешшй; внеш сколько и отличны отъ рабочаго со ним* слоем* посредством* щупальсловия (класса). Въ подтверждение сво цевъ животный организм* разыскива его положетя о прямой зависимости ет* и схватывает* себе пищу; пой между антропологическим* строением* манная пища передается внутреннему индивида и его талантливостью и спо слою, состоящему изъ пищеваритель собностями, передаваемыми и з * поко ной полости, где выделяется особый* ления в* поколение, Аммонъ ссылает растворитель для превращения П И Щ И ся на работы Гальтона о наследствен въ годную для всасывания массу. Въ ности талантов*, на свои собственный дальнейшем*, при развитии организма антропологический изследовашя, про два основных* слоя его усложняются изведенный имъ въ Бадене среди де в* своей конструкиили, каждый из* тей школьнаго возраста (1884—1894), них* разслаивается на особые слои; а также на примеры изъ истории: во внешнем* слое появляется скелет*, расцвет* Рима, когда онъ был* жиз нервно-мышечная система и проч., недеятелен* и энергиченъ, его гибель, во внутреннем* слое—-пищеваритель когда Римъ одряхлел* и обленился и ный канал* съ другими необходимыми проч. Учение и идеи, развиваемыя органами внутренней полости; нако Аммономъ, нашли себе, особенно въ нец*, между усложненной первой и Германш, большое распространение, не второй системами органовъ возника смотря на нхъ научную несостоятель ет* новый средний слой, помогая ность. JIopiaBb „La Morphologic sociale" работ* первых* двух* и ихъ обслу называетъ эту теорию не имеющей се живая; эта посредническая система бе оснований претенз1ей богатыхъ при наиболее высокой ступени разви классов* на физическое и умственное тия жнвотнаго организма превращает превосходство, считая кривыя Аммона ся въ распределительную систему— бездоказательными и указывая на сложную систему кровеносных* со примеры Лютера — сына рудокопа, судов*, регулирующую правильность Канта—сына шорника и т. п. Науч распределения пищевых* веществ* („Основы сощолопи", т. Т). По мне ный основы положений Аммона крайне слабы. Ссылки на инстинкты не более шю Спенсера, подобное же мы ви убедительны, чем* и освещеше приро дим* и в* развитии общественной ды С. к. нхъ божеетвеннымъ происхо жизни, въ развитии классоваго разждением*. Въ отл-нч1е отъАммона, Спен- слоения. У совершенно неднфференнисеръ ищет* основы зарождения клас рованныхъ племенныхъ образований сов* в классоваго разслоетя по ава- мы не находим* обособления функ логш съ образованием* въ животном* щй, у бол*е развитых* племен* на организме тканей н слоеиуь и отдель ходимъ классъ господъ, выполняюных* частей организма, который не щихъ в* лиц* воиновъ оборонитель сут* те или иныя функпДи. С. к., по ный функции, а равнымъ образом* н Спенсеру, это тесно связанный между наступательный, и классъ рабов* с * собою части одного сошальнаго де- функцией, направленной на поддержа лаго: каждый н з * классов* может* ние Ж И З Н И сначала господ*, а потом* быть уподоблен* тому или иному ор и собственной; особенно сильно общеI гану или той или другой частя в * ! ство дифференцируется с * переходом*