* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

547 Служь—Слухъ музыкальный. 548 Почти в е з основаны н а з а к о н ъ у с и л е ­ ния звука рупоромъ. П р о с т е й ш и м * аппаратомъ я в л я е т с я слуховойрожокъ. К а ­ кой агшаратъ лучше п р и м е н я т ь в ъ томъ или другомъ с л у ч а е , можетъ р е ш и т ь только испытание. В ъ С. а. с л е д у е т ъ го­ ворить только слегка повьпшенньпмъ голосомъ, т. к. отъ очень громкаго голоса больные и с п ы т ы в а ю т * неприятный ощупцея1'я. (см. тугость слуха). ., С л у х ъ , слуховой аппарат*, см. ухо, X L I I , 519/24; ушныя болтни, X L I I , 582; ср. звукъ, X X I , 1/2; у животныхъ, X X , 266/257. Слухъ нузыкальнын. Муаыкальнымъ слухомъ в ъ отличие о т ъ просто слуха н а з ы в а е т с я обычно способность различения звуковьихъ соотношений (интервалов*). Эта способность часто сугцествуетъ независимо о т ъ обыкно­ венной „остроты" и л и т о н к о с т и слуха, свойства, в с т р е ч а ю щ е г о с я и у л и ц ъ мало м у з ы к а л ы ш х ъ и даже у живот­ ныхъ. Подъ тонкостью слуха р а з у м е е т ­ ся обычно способность с л ы ш а т ь очень тихие звуки. Эта способность никакого отношения к ъ С. м. не и м е е т ъ . На­ противъ, многие выдающиеся м у з ы к а н ­ т ы обладали этой тоипкостью в ъ очень слабой м е р е , а д в а и с т о р и ч е с к и х ъ п р и м е р а (Бетховена и Сметаны) ука­ з ы в а ю т * намъ н а возможность суще­ ствования тончайшаго „ м у з ы к а л ь н а г о " С.приполномъ отсутствии о с т р о т ы , т о ч ­ н е е п р и полной г л у х о т е . В ъ специаль­ но С . м . р а з л и ч а ю т ъ слухъ мелодический (способность р а з л и ч а т ь высоты п р и последовательномъ звукоизвлеченш) и с л у х ъ гармонический (способность воспринимать сознательно звукоотнош е ш я в ъ одновременно звучащих* комплексахъ звуковъ). Последний ч а ­ сто именуется также слухомъ „на и н т е р в а л ы " . (Обладающий т а к и м ъ слу­ хомъ способенъ „ у г а д ы в а т ь " интер­ в а л ы , одновременно в з я т ы е , и ц е л ы е аккорды. К р о м е э т и х ъ д в у х ъ р а з л и ­ чий слуха есть еще слухъ ритмический или способность ориентироваться в ъ ритмическихъ звуков, формулах*, р а з ­ л и ч а т ь и х ъ и репродуцировать актив­ но (то, что именуется обычно „рит­ мичностью".) Это качество тоже стоит* особняком* отъ п р е д ы д у щ и х * , и не­ р е д к и случаи музыкантовъ, п р и ог­ ромном* развитии способности звуко- угадыванйя в п о л н е и л и ч а с т и ч н о л и ­ шенных* р и т м и ч н о с т и . Особняком* с т о и т ь т а к ъ н а з . „ п а м я т ь на з в у к и " , способность, ч а с т о о т с у т с т в у ю щ а я у очень одаренииыхъ в ъ д р у г и х ъ отношешяхъ лицъ. Особенностью з в у ­ ковой п а м я т и с л у ж и т ь т о т ъ ф а к т ъ , что э т а п а м я т ь типично ассоциативнаго х а р а к т е р а , п р и ч е м ъ э т а ассоциа­ ция преимущественно д е й с т в у е т * „по смежности", т а к ъ ч т о музьикантъ обыч­ но п о м н и т ь только моменты, лежащие в ъ смежности >съ р е п р о д у ц и р у е м ы м * в ъ представлении, если н е с ч и т а т ь очень х а р а к т е р н ы х ъ моментов* м у з ы ­ к а л ь н а г о восприятия. В ъ с о с т а в е по­ нятия С. м. к р о м е п а м я т и и г р а ю т ъ большую р о л ь и другие психологи­ ческие моменты. Надо о т м е т и т ь боль­ шую р о л ь , которую в ъ м у з ы к а л ь номъ с л у х е и одаренности и г р а ­ е т * способность к ъ живому р е п р о ­ дуцированию з в у к о в ы х * представле­ ний—свойство неизбежное д л я скольконибудь одареннаго м у з ы к а н т а . Б о л ь ­ шую р о л ь и г р а е т * также м о т о р н а я ассоциация ( п а м я т ь п а л ь ц е в ъ , р у к ъ и т. п.). Тонкость м у з ы к а л ь н а г о с л у х а можетъ д о с т и г а т ь н е в е р о я т н ы х ъ р а з ­ м е р о в * . Особенно у м у з ы к а н т о в ъ спе­ циалистов* она р а з в и в а е т с я до п р е д е л о в ъ , мало п о н я т н ы х ъ обкновеннымъ л ю д я м ъ . Б ы в а ю т ъ с л у ч а и такого слу­ ха, когда м у з ы к а н т * с л ы ш и т ь , сколько скрипок* и г р а е т * в ъ полном* с о с т а в е оркестра, у л а в л и в а е т ъ малейшня ошиб­ ки в ъ сложномъ оркестровом* ансамб­ л е и т. д. В с е э т и высокий степени развития слуха необходимы при музьнк а л ь н ы х ъ профессиях* дирижера, ком­ позитора и д р . Совершенно особнякомъ с т о и т ь т. н . „абсолютный с л у х ъ " , 1или способность у г а д ы в а т ь абсолютную высоту з в у к а . Музыканта съ абсолютным* слухомъ какъ бы „помнить" в с е звуки в ъ и х * специфическом* и н д и в и д у а л ь н о м * об­ л и к е и окраске. Существуют* р а з н ы е степени абсолютнаго слуха, к о т о р ы й считается почти необходинмым* д л я композитора,—начиная о т ъ простой „ п а м я т и " н а о т д е л ь н ы е звуки и д о способности у г а д ы в а т ь и называть по слуху звуки с л о ж н е й ш и х * звуко­ в ы х * комплексов*. В ъ педагогической л и т е р а т у р е о т м е ч е н ы случаи такого