* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
413 Педагогика. 414 ЦТУГОМЪ ряд* статей (съ особенности въ статьяхъ: „О народности въ общественномъ воспиташи", „О нравственном* элемент* въ русскомъ воспитании"), признавал огромное эполете общочоловеческого идеала воспиташя, пытался въ то же время наметить и основныя черты русскаго пащональпаго воспита шя, выдвигая на первый планъ исклю чительную роль родной ръчп въ этомъ процеесъ воспиташя въ духе истиннонародныхъ началъ. Но главная заслуга Ушинскаго лежитъ въ создании серьез ной литературы по педагогической пси хологш, поскольку онъ является авторомъ крупнаго труда „Человеке, какъ предмете воспитатпя", бывшаго въ тече ние пъеколькихъ десятковъ лътъ основнымъ (и почти едипственнымъ) источпикомъ психолого-педагогическаго обра зований для русскихъ воспитателей и учителей. Мы не будемъ останавливать ся па характеристик* осповныхъ взглядовъ послъдуюицихъ теоретиковъ рус ской П., выдвигавшихъ какой-либо опре деленный элемептъ при формулировке своихъ педагогическихъ принциповъ: пли элементъ общественности, въ осо бенности въ отношении средней школы (В. Я. Стоюнинъ, ум. въ 1888 г.), или естественно - научный элементъ, главииымъ образомъ, въ отношения почальииой школы (баропъ Я. А. Корфу ум. въ 1883 г.), или элементъ релипозпо-церковный—въ отношении той же иачольиюй школы (С. А. Рачинскгй, ум. въ 1902 г.), или, накбиецъ, элементъ психологиче ского углубления, въ связи съ огромпьгмъ Значением* психологии для вевхъ отд*ловъИ. (Я. д. Каптеревъ). Несколько изолированно развивались въ 60-хе— 70-хъ годахъ педагогичесиие взгляды Л. Я. Толстого, въ связи съ его учитель ской деятельностью в е яснополянской школ*, т д * оне пытался осуществить принципы свободпаго воспитания, несо мненно, отражая на себ* влияние педагогичеекпхе идей Руссо. Также самосто ятельное м*сто въ этомъ процесс* раз вития, педагогичеекпхъ идей въ России занимаютъ педагогические труды проф. Лесгафта (ум. въ 1909 г.), работавшая, главнымъ образомъ, под* проблемами физическая -воспитания. Исключитель ный интересъ къ педагогическимъ во просам* сталъ обнаруживаться у насъ въ конц* девятидесятых* годов* про ш л а я в*к& и с е самыхъ первых* л*тъ текущаго столетия, когда и до насе до катилась волна т о я педологическая движетя, о которомъ мы уже упомина ли, говоря о развитии педологических* идей на Запад*. Центром* э т о я движе т я явился педологический кружок* въ Петроград*, во глав* съ проф. А. П. Яечаевымъ. Энергии этихъ лицъ обязало созваше четырехъ съездов* по вопро сам* воспитания (два съ*зда по педаго гической психология и два по экспери ментальной П.), учреждение Общества экспериментальной П., создашо доволь но обширной педологической литерату ры и т. п. Интересъ къ педологическим* изсл*довошяме н къ вопросамъ экспе риментальной П. обнаруживается въ на стоящее время п въ другихъ крупныхъ центрахъ нашего отечества, между прочимъ, и въ Москв*, г д * эти вопросы разрабатываются, главнымъ образомъ, въ Обществ* экспериментальной психо лопи u въ Институт* д*тской психо u лопи и певролопи Г. Я . Россолимо (здесь уделяется особенно м н о я вни мания изучению различныхъ аиюмалйй въ области детской жизни). Въ связи съ деятельностью этихе учреждений мы наблюдаеме появлоше достаточного коли чества статей по вопросаме педологии и экспериментальной П. пъ различныхъ педагогическихъ журналах* (въ особен ности въ „Русской Школе* и въ „Вест ник* ВосшгтаниЯ"). 1 Л и т е р а т у р а : Исторъя педагогиче скихъ идей: Монро, „История П." (I—II тт.. 1913); Цшлеръ, „ИсториЯ П." (1912, много м*ста уд*ляется истории н*мецкой П. и особенно—история н*мецкой средней школы); Соколову „ИсториЯ педагогиче скихъ системъ" (1912); Каптеревъ, „Исто риЯ русской П." (1908).—Общая Я . и ча стью педагогическая психологгя- Цшлеръ, „Общая П." (1906); Паульсснъ, „П." (1913); Мюнстербергъ, „Психология и учитель" (1910); Джемсу „Бес*ды по психолопи съ учителями"; Рубинштейну „Очеркъ педагогической психолопи въ связн съ общей П."; Яаторпу „Философия,, какъ основа П."; Лесгафту „Семейное воспи т а т е ребенка".—Экспериментальная пе дагогика: Э. Мейманъ, „Лекцш по экспе риментальной П." (I—III тт.; самое ц*пI ное произведете дпя ознпкомлетЯ се