* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
299 Ионтееъ—Монтеф1оре. SOO тута дешевых* квартир*", стремивша- также вызывали недоум*те. Хотя сама гося объединить въ такой организации М- вскоре же оставила свою работу въ детей въ возрасте 3—7 лътъ, принад домах* „института дешевых* квар лежащих* жильцамъ одного дома. Это тир**, но многим* ея последователям* было особенно важно для семей рабо ея дело представляется именно въ та чих*, освобождая труженицу-мать отъ ком* сош'ально-реформаторскомъ смы забот* о вое питан in и постоянном* сле, какъ длительная педагогическая надзор*. Вдохновительницей и идей работа съ детьми пролетар1ата, поста ным* организатором* такихъ школъ н вленными въ тяжелыя гипеннческш была г-жа М. Къ новому делу она по условия и потому нуждающимися в * дошла съ большим* педагогическим* общественной помощи. и научным* опытом* и—что особенно См. Л/. Монтессори, „Метод* науч важно—съ исключительным* энтузиаз ной педагогики, применяемый к* дет мом* и творческими замыслами. Въ скому воспитанию въ домах* ребенка" своей столь нашумевшей книга „ I I (2-ое изд., М., 1915 г.). Иностранная raetodo della PedagogiaScientificaappli- литература указана въ статье Ив. В. cato all'educazione infantile nelle Case „Мария Монтессори, ея предшествен dei Bambini" она подробно излагает* ники и критики" („Вести. Восп.", 1915, свою систему воспиташя, основанную I V — V ) ; Е. Янжулъ, „Итальянсшй дет на своеобразных* методах*, создан ский садъ по системе г-жи М." (там*, ных* ею для наиболее интененвнаго же, 1 9 1 2 , 1 - -И); Т. Л. Сухотина, „М. Мон развит1я детских* силъ. М. во многом* тессори и новое воспитание" (М. 1913); и сознательно отступает* отъфребеля, Е. И. Тихгьева, „Дома ребенка" Мон совсем* упразднив*, напр., плетете, тессори въ Риме, ихъ теор1я и прак вышивате по картону, складывание бу тика по личнымъ впечатлениямъ" (П., маги и пр. Все это заменено иными, 1915); S. Лубенецъ, „Фребель и Монтес более творческими занятиями, рассчи сори" (Киев*, 1915); Богатурова, „М. и танными на большую самоупражняе- новый способъ обучетя грамот*" (с* мость и активность детей. Много инте прнложешемъ наждачной азбуки) (М. р е с н а я и поучительная съ психоло 1914). Дополн. статьи М . „Руководствогической стороны внесено М. въ перво къ моему методу" см. въ „Свободн. начальное обучете чтешю и письму, Вое п.", 1914/15,1—V. И. Соловьев*. и эта часть ея книги имеет* важвое Монтесъ (Montez), Лола, шотландск. методологическое значеше. авантюристка (1818—1861), въ 1837 г. Труд* М. вызвал* обширную лите вышла замуж* за англ. офицера, норатуру. Съ одной стороны, она нашла вскоре покинула мужа и начала высту многих* ревностных* последователей, пать въ различных* городах* Англ in, спешивших* обновить ея идеями пе Франции, Гермапш и Pocciu въ каче дагогическую практику и убежденно стве испанской танцовщицы.Бя красота пропагандировавших* систему „новая всюду создавала ей шумный успех*. воспиташя". Съ другой же стороны, ея Въ Мюнхене въ 1846 г. она пленила педаягическЕе npieMbi встретили до короля Людвига I , который сделал* ее вольно суровую принципиальную кри графиней, обогатилъ и вполне подчи тику со стороны спецдали стовъ-психо- нился ея влшшю. Вя развязное хозяй логовъ и педагоявъ, находивших* ри ничанье, постоянное вмешательство въ скованным* самое перенесете мето политику (она заставила короля дать дов*, целесообразных* при воспитании отставку мин. Абеля) сделали и ее и дефективных* детей, къ воспиташю короля, горой за нее стоявшая, нена детей нормальных*. Усиленное изо вистными обществу. Закрытие по ея ка щрение детской восприимчивости при призу университета въ 1848 г. стало знавалось нежелательной дрессиров сигналом* къ революши. М . должна кой, повышающей детскую нервозность. была бежать изъ Баварш, долго еще Пресловутые „уроки тишины", съ по давала пищу скандальной хронике въ стоянным* завязыванием* глазъ для Европе и Америк* и умерла въ боль более о с т р а я развития слуха, специаль шой бедности. ное пзощреше вкусовых* ощущешй Нонтеф1оре, сэр* Мозесъ, еврейский.