* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
417 Дистихъ—Дисциплинарный взысканы. 418 удовольствие, которое привело къ от ресоздашя всего общества. Все это ставке Д. (1847 г.). Преследования даетъ Д. неоспоримое право считаться и последовательнейшим* лишь увеличили энергию Д. Онъ на лучшимъ чинаетъ открытую борьбу со всеми проводникомъ идей Песталоцци въ Л. Синицкгй. врагами свободной школы, съ тогдаш- Германш. нимъ мпнистромъ Раушеромъ во гла Дистихъ (греч.), строфа изъ двухъ ве. Спасете школы, а вместе съ нею стнховъ, обыкновенно из* гекзаметра и и нацш, утверждает* Д., возможны пентаметра. У грековъ и римлян* Д. лишь путемъ развитая самодеятель употреблялся преимущественно въ элености учителей, ихъ облагорожешя и r i f l x * и эпиграммахъ. улучшешя ихъ матер1альнаго состоя Дистрикт*, округ*,администр. еди ния. Крайности нужды вредны, такъ ница, на кот. делятся провинции, обла какъ оне порождают* раболепство, сти и т. д. въ некоторыхъ государ самоуничижете, духовную тупость. ствахъ. О Д. въ Россш см. Х У Л , 306. Со стороны помощи нельзя ожидать, Дисциплина (лат.), имела уже у необходима, поэтому, матер1альная древнихъ два значешя: во-первыхъ, взаимопомощь; особенно полезными преподавания, одинаково и предмета считает* онъ дома для учительских* его, и метода; во-вторых*, воспитания и сирот*. По ншшдативе Д. и развива относящихся къ нему меръ, между проются эти дома, впоследствии назван чимъ, исправительныхъ. Теперь Д. ные „песталопнДевскими учреждени означаетъ: 1) самостоятельную отрасль ями". Еще важнее поднять духовную науки и 2) совокупность правилъ, ре самостоятельность. Учитель долженъ гулирующих* поведение и взаимныя отбыть полным* хозяином* въ своемъ ношеы1я к.-л. коллектива. О воинской Д. деле; школа должна быть государ см, X , 619 и след. ственным* учреждевиемъ, контроли Дисциплинарный взысканы, наруемым* и руководимымъ знатоками кааашя, налагаемый безъ суда едино дела, т. е. самими учителями. Чтобы личной властью начальника. Право на добиться этой самостоятельности, учи ложения Д. в. регулировано Уставом* теля должны сплачиваться, образовы дисциплинарным*. На офицеров* и вать союзы, хцМучаюшде людей къ со гражданских* чиновников* военнаго вместной работе, создающие изъ нихъ ведомства могутъ быть налагаемы действительную силу. Д. организует* различный Д. в., начиная отъ просто союзы и на деле. Въ марте 1848 г. го замечания, объявляемаго словесно, подъ его председательствомъ возни и кончая увольнением* отъ службы въ кает* общдй берлинсшй союзъ учите дисциплинарном* порядке. Даже са лей. Но учителя, требует* Д., должны мый младший начальник* офицера— быть общественными деятелями и за ротный командир*—можетъ подверг пределами союза: „каждый учитель, нуть его домашнему аресту на сутки. если он* настоящШ человек*, долженъ Полковой командиръ можетъ аресто всеми находящимися въ его распоря- вать даже штабъ-офицера на трое сужеши средствами содействовать какъ токъ на гауптвахте; онъ можетъ отре матергальному, такъ и идеальному шать отъ командованш ротныхъ коман благополучию своей общины", а загвмъ диров* и въ случаяхъ, не терпящихъ и всего своего народа. Д. ум. въ 1866 г. отлагательства, даже батальонных* ко Д. былъ резко очерченной индиви мандиров*. Въ отношенш нижнихъ чи дуальностью, не признававшею ничьего новъ шкала наказаний начинается вы авторитета и не желавшею никому на говорами, проходить черезъ простой и вязывать своего авторитета. Индиви строгШ арест* и доходить до лишения дуальность ценилъ онъ и въ другихъ унтеръ-офицерскаго звашя и увольнения и требовал* полной инднвидуализацш отъ службы для сверхсрочныхъ. Инте въ деле воспитания. И въ то же время ресно, что для рядовыхъ Уст. дисцип Д. былъ убежденнымъ сторонннкомъ линарный не предусматривает* нака сощальнаго воспитания и сощальной зания—выговор*: для рядовыхъ, пови роли воспиташя: для него оно важно, димому, это ваказаше признается не гл. обр., какъ важнейший фактор* пе- достаточным*. Не менее любопытно 14 18