* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
183 Глухонемота 184 наго кругозора, они делаются вспыль чивыми и раздражи тельными, нередко злыми и эгоистичными. Распознавайте Г. въ первые годы жизни чрезвычайно затруднительно отчасти вследствие отсутствия, отчасти вследствие непри менимости точныхъ методовъ и з с л з довани'я; для этой цъли приходится прибегать къ вспомогательными npieмамъ: къ изучение физиономии ребенка, того, какъ онъ реагируетъ на шумъ, на зовъ, вообще на явления окружающаго его м1ра. При врожденной Г. прогнозъ печаленъ, хотя и описаны случаи возстановления слуха и речи. При приобре тенной Г. можно надеяться на улуч шение, если процессъ, лежащий въ осно в е Г., еще не ааконченъ. Что касается лечения Г., то к здесь, без спор но, самое важное значение имеетъ профи лактика, т. е. самое серьезное л е ч е ш е заболеваний слухового аппарата: течи нзъ ушей у д е т е й грудного возраста, всякаго рода отитовъ после гриппа, кори, дифтерии, скарлатины и пр. Да л е е — л е ч е ш е заболеваний носа и носо глотки: удалеше аденоидовъ, лечение гипертрофш раковинъ и пр. Собственно л е ч е ш е глухонемыхъ состоять въ обучеши ихъ разговору. Лервыя указания относительно обу чения глухонемыхъ находятся въ произведешяхъ Агриколы (XY в.). Первая заслуга систематическаго обучеш'я глухон. принадлежить бенедиктинскому монаху Pedro de Ponce (1520—1584). Первое подробное изложение искусства учить глухонем, принадлежить испан цу Bonet'y (1620 г.). Въ настоящее вре мя обучение глухонемыхъ ведется по 3 методамъ: французскому (мет. аббата de ПЗрёе) —обучеше разговору посредствомъ жестовъ; немецкому, запгитникомъ и инищаторомъ котораго является Самуилъ Гейнике; по этому методу учатъ глунем. читать слова по движешямъ губъ и повторять слова, произно симый другими. Трети! — смешанный методъ Не подлежите сомнение, что все преимущества находятся на сто роне н вмецкаго способа уже по одному тому, что обученные по этому спосо бу глухонемые при'обретаютъ способ ность объясняться не съ одними только глухон. и, такимъ образомъ, вступаютъ въ общество на правахъ более или менее работоспособныхъ его членовъ. Въ последняя десятилетия получилъ особую разработку методъ развития слу ха у гл.-н. по Урбанчичу. Начало этого метода относится къ 1888 г. Проф. Урбанчлчъ исходить изъ того, что у громаднейшаго большинства гл.-н. н е которые остатки слуха сохранены. И въ постепенномъ развит]и и усовершен ствовании этихъ остатковъ, начиная съ одной-двухъ гласныхъ и постепенно расширяя кругъ звуковъ и область слоговъ и словъ, выкрикшзаемыхъ надъ ухомъ гл.-н., проводя эти упражнешя методически и упорно въ продолжение многихъ месяцевъ и даже л е т ъ , — Урбанчнчъ и его последователи дости гали в ъ конце концовъ того, что гл.-н. начинали слышать свой собственный голосъ и приобретали возможность обмениваться целыми разговорами съ окружающими (Е. В. Членовъ). Присту пать къ обучению глухонемыхъ сле д у е т ! съ 6—7-летя, возраста, пока голосовыя связки не потеряли еще отъ неупражнешя своей эластичности. Курсь обучения продолжается 7 — 8 летъ. О статистике гл.-н. даютъ предста вление следующий цифры: на 10.000 жит. приходилось глухонемыхъ въ Гер мании (1900 г.)—17, Австрии (1905)— 10,8, Великобритании (1901)—5,27,Францш (1901) — 5,1, Италш (1901) — 9,7, Испаши (1880)—1,6, Португалии (1890)— 3,0, Бельгии (1905) — 5,7, Норвегии (1900) —8,0, Швеции (1900)—10,3, Данш (1901) —5,3, Швейцарии (1870) —24,5, Голландии (1889) — 4,4, Финляндии (1900)—12,8, Болгарии (1893)—4,9, Сербш (1900) —16,7; въ Соед. Штатахъ (1900)—11,7, Индии (1901) —5,2. Что касается Россш, то по переписи 1897 г. абсолютное число гл.-н. въ ней было 124.518 (м. 69.579, ж, 54.939), т. е. на, каждыя 10 тыс- населешя приходится 9,9 гл--н. Наибольший процентъ гл.-н. приходится на Привислинския губ., Б е лоруссию, Эстонсшй кт>яП, Псковскую и Полтавскую губ.; въ нихъ 12 гл.-н. на 10 т. населения. Наименьшее число— на губ- Петерб-, Моск., Херсонскую, Уфимскую, Оренб. и др.: 9 на 10 т. жит. По возрастамъ наибольшее число гл.-н. падаетъ на 2—4-ое десятилетия жизни.