* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
361 ВоспнтаШе духовное 362 вающемъ обилии образовъ и не въ со стоянш различать своихъ ощущений, которыя дифференцируются въ его со знании крайне медленно и въ более или менее определенной последователь ности. Чувство боли у новорожденныхъ, повидимому, недостаточно дифференци ровано среди прочихъ неприятныхъ органическихъ ощущений (голодъ, уста лость и т. д.) и, какъ таковое, веро ятно, появляется лишь къ концу пер ваго или въ начале второго года жизни.—Въ течение периода развития способности воспринимать и оцени вать ощущения воспитательное воздей ствие должно стремиться облегчить ре бенку его трудную задачу. Для облег чения усвоения зрительныхъ, или, точ н е е говоря, пространственныхъ пред ставлений, нетъ надобности въ особыхъ приспособлешяхъ: такъ какъ ка ждый новый предметъ требуешь при восприятии его со стороны ребенка но выхъ усилий, то чемъ меньше будетъ количество предметовъ, съ которыми онъ приходить въ соприкосновений, и ч е м ъ чаще они будуть ему предста вляться, темъ легче и скорее онъ освоится и съ ними» и съ теми общи ми свойствами, которыя они представляютъ- Въ виду этого, обилие игрушекъ, разнообразие украшешй въ ком нат», смена посетителей и т. д. ско рее вредны, чемъ полезны, и более утомляютъ, нежели развиваютъ ребен ка; этимъ объясняется, почему неред ко новорожденный дети лежать спо койно, будучи предоставлены самимъ себе, и принимаются плакать, когда ихъ начинаютъ одновременно разгля дывать несколько человекъ. Такъ какъ различений цветовъ спектра развивает ся у детей лишь въ течение второго года, то пестрые предметы для ихъ развития совершенно безполезны: игра красокъ имъ недоступна. Въ течение первыхъ недель всего лучше оста влять детей безъ всякихъ игругпекъ, предоставляя имъ знакомиться съ фор мами ихъ собственнаго тельца; ради этого не следуетъ пеленать детей, прьдоставляя имъ свободно барахтать ся и во всевозможныхъ комбинашяхъ прикасаться одними членами къ дру гимъ, къ туловищу, къ головке. Пер выми игрушками должны быть мягкия легкий тела простейшей формы—ша рики, яички, мячики, колечки, не слиш комъ крупные, но и не настолько мел кие, чтобы ихъ можно было упрятать въ ротъ. Для того, чтобы приучить ре бенка следить глазами за движущи мися предметами, полезно пользовать ся тенью мелкихъ предметовъ или отраженнымъ отъ подвпжнаго зеркальца свьтомъ, т. н. зайчикомъ , который способенъ и занять и забавить ребен ка.—Звуковые образы въ жизни новорожденныхъ имеютъ второстепенное значение; членораздельная р е ч ь ста новится доступна ихъ восприятие не ранее 3—4 месяца, а музыкальная игра тоновъ (мелодия) и еще позднее [къ концу перваго года). Поэтому въ первое время жизни следуетъ пользо ваться звуковыми раздражителями только какъ пособиями для укрепле ния н дальнейшаго развития простран ственныхъ представлешй въ смысле приучения къ определению локализации источника звука; ради этого следуетъ чаще разговаривать при детяхъ, а на чиная съ четвертаго месяца полезно звенеть погремушками или окликать ребенка съ разныхъ сторонъ, заста вляя его отыскивать поворотами го ловки звучаищй предметъ. Совершенно ошибочно мнеше, будто убаюкивание мелодичными напевами способствуешь развитию музыкальнаго слуха у ребен ка; какъ сказано, мелодш ему такъ же недоступны, какъ различие цветовъ спектра; какъ то, такъ и другое раз виваются не ранее 3-го года жизни; повидимому, при убаюкивати слухъ ребенка попросту ласкается протяжнымъ звучаниемъ симпатичнаго ему голоса. Вообще же, укачивание должно быть признано не только безполеэнымъ, но, пожалуй, и вреднымъ; у здо ров ыхъ новорожденныхъ детей сонъ наступаешь и безъ посторонней помо щи, какъ естественное следствйе уто мления нервной системы перерабаты ваемыми впечатлениями и мышечной работой; отсутствий появления сна и плачъ передъ эаеыпанаемь указы ваюсь на переутомлеше въ томъ ИЛИ ИНОМЪ направлении и должны быть оце ниваемы родителями какъ предостере жение, требующее къ себе серьезнаго внимания; не убаюкивать и не раавлеа ч