* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

286 respondent двтл А н н е г к й ш о ы о н р ж л р з н н н е о н ш н я м ж оаеи н е б р с о кл б а у и и еоасы тоеи е с з а е я и т л в з о н й и ф р а и и е п л ч т л м , иуа к л т одтлм е е и и н о номци е о у а е я и зчл у ь ц о н ю р л т л в д н я ф р и у щ г к к садрне т п п р ину оь ееиеи, о м р ю е о а тнаты и ы ее т к и о щ о т вгяо о н в о м с ы т ж л х з и е е , б с р р а а б н с ь злдв с о н й а с я е ы р т л й ы т о е щ х н ве тлвзоне м д л — о р к а н х сие в ксе и а с ееиины оеи т елмы тлй ом о е д д о р з ж з и в ц л м Т к й р з н н уииат р л т л д ж е о баа и н е о . а о е о а с слве о ь е н г взесвя н м с о у а д т р ю и соосве у р п е и е о о одйти а асвю уиои псбтут к е л н ю е м д а с о н с и {см. Annenberg school, heavy vlwers). (66, L5), (162), (318, еиулвот 519). respondent — р с о д н , л ц , о в ч ю е н в п о ы исеоаее епнет и о теаще а орс слдвтлй о щ с в н о о м е и , к с ю и с , в ч с н с и р б т СМИ. Т р и бетенг н н я аащея а т о т , аоы емн уорбятя п и п о е е и к н е т н л з в и р й и г в х и м р н птелес р рвдни отн- аио а етноы зее а д т р и ( м content-analysis, rating). Р с о д н о нзвес и л ц , уиои с . е п н е т м аыатя ио к т р г ж р а и т б р т и т р ь (310, 242), (321, 501). оооо у н л с ее н е в ю response — о в з о к и , о в т ы с г а , овта п р д ч , р а ц т е , т л к т е н й и н л теня е е а а е к н с б т е и и с о щ н е чвтиеьот п и о а В к м ь т р ы а оыи л о б е и , усвтлнсь р б р , опюенх о е а и х response time — в е я о в т , о к и а р а ц и Response rate — д л прця рм теа т л к , е к и . о о в т в и п и о с е о а и а д т р о о м е и . (305, 220), (310, 242), теишх р б л д в н и уионг ння (321, 501-502). responsibility for mass communications — овттенсь в м с о ы к м у тесвнот асвх о м ­ н к ц я . Е с т и ф р ы п о в е и в к м у и а и и т к татю иаих е уь ом рялня о м н к т в с и е рку р з ы и е н х п з ц й С о о н к т о и с ц а ь о овттенси анх д й ы о и и . т р н и и е р и о и л н й тесвнот ( м social responsibility theory) с и а т ч о СМИ — витлня о щ с в н а с . чтю, т ляеьа б е т е н я с л и в овт з и дяеьот д л н б т к к в а т ы с р к иа тее а х етлнсь о ж ы ы ь а лсне т у т н п с е с в н ы сзаеи и плчтл и ф р а и . К л е т в а с ц е о р д т е н е одтл оуаеи н о м ц и о л к и н я о а ь а овттенсь з с д б СМИ дкутя и ч е в ч й о в ж л н я тесвнот а уьы итес х рзыан а р л ю в с в е е н м м р . Э о о и р с и я т грзны в д н я р а оь ормно ие т н а ш р ю оиот и е и е т , с о о с в ю р ш н ю р з ы п о л м п д с и е и кнесс в о и псбтут е е и анх рбе о т ж н ю оснуа с в н о ж з и с х а я т клтры т а и и , о а ы а т п м щ э о т е н й и н , о р н ю уьуне р д ц и к з в ю о о ь к м к в р а и а и т в р в и у л г в п л я т д с г в е рзлктл ие елзци оао су, ыоню оуоы авеае ф н ц и В ж о ч о ы м р и сгаи ц р л и м ж у с м м м с у к и . а н , тб и олсе а и и е д а и и ас ч о ы к ж о и н х в о и о с о влд в о щ й б н и ф р а и тб аде з и нсл в й ка би ак н о м ц и п з ц я н и к ю а т в ж о т с м о овттенси ж р а и т в з к оии е слче анси а тесвнот у н л с о а а и ф р а и и н п о р е п д е у э о смовттенси ( н г а номци е ощят омн т й аотесвнот и о д н з в ю овттенсь с м ц н у ы — responsibility of selfcensorship) п а а ы а т тесвнотю а о е з р р­ в м бзрнчо с о о ы и н р р ю е с ц а ь ы и п р т в в е е о егаинй в б д , г о и у щ й о и л н е м е а и ы р м и баоотяи г а д н к г о щ с в . С о о н к т о и с ц а ь о лгссоня р ж а с о о б е т а т р н и и е р и о и л н й овттенси онстя к и и е к к и е м д к н т у ц о а и м и тесвнот тояс ртчси дя еосркинлза с м д р и м ( м decons/rnctionalistn, postmodernism), к т р е а с л т з р ю тоенза с . ооы боюииут совле ж р а и т в р в о к к и к т м к н е ц я , к т р е а е веои у н л с о , а н а е о ц п и м ооы пл к " б е т в ы с л м — ф н н о о к н м ч с и рчгм и рд н х оъкинм и а " и а с в - о о и е к м ыаа э аи и сая СМИ в п л у з в с м с ь о итрсв н о щ с в н о т , а твт о н ю а и и о т т неео е бетенси м д т л й и ваеье п и а и и о а н х м с м д а Б л е с з у н оаее лдлцв р в т з р в н ы а с е и . ое овч п и ц п м э о т о и и е м д а гаонси ( м media literacy), э о рниа т й е р и д и е и рмтот с . кл чсоо в с и а и , п м г ю и с х а е и п и о н х и д х в ы р с екг о п т н я о о а щ е орнню ррды уонх е с в члвчсо ц в л з ц и Н в е а ц н ы в т о и с ц а ь о о в о еоеекй и и и а и . о ы кет е р ю оилнй т в н о т СМИ и ж р а и т к в о и и р в з я ч т р х т о и п ч т енси унлсии нст еии е ы е е р й еаи revisiting four theories of the press), у и ы а щ я о о е н с и и ф р а и н ы чтвюа сбнот номцонх с с е и п о е с в р з и а щ х я в п е д е и и н ч л XXI в к . итм р ц с о , аввюис рдври аае еа (116), (128, 585-586), (143, 108), (177), (191), (216, 3).