* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Психоанализ в Израиле (ЭрихГумбель) Обучение начиналось традиционным способом: один и тот же преподаватель анализировалученика, преподавалемуанализ иконтролировалего деятельность. По-началуне хватало ни учебных аналитиков, ни кандидатов, чтобы распределитьраз-личныезаданияиобразоватьучебныеклассы. Каждуюс^ду^че^м^тингонв соответствии сфрейдовской традицией проводилу себя домасеминары. В Тель-Авиве кандидатов обучалВульф, в Хайфе — Шалит. Прошло почти двадцать лет, прежде чем удалосьсозда,?ьедuну? учебную программу длявсей страны. Сегодня кандида-тыпервой ступени напротяжении двух летпринимаютучастие ввести теоретичес-кихкурсах, кандидатывторойступени имеющиеконтрольные случаи, в четырехсе-минарах. Обе группы собираются частично в Иерусалиме, частично в Тель-Авиве, так что в занятиях могут участвовать преподаватели из разных мест. Обучение психоанализу взрослых, которое предполагаетпо меньшей мере три контрольныхслу-чаяи, вероятно, вбудущембудетвкл?ча,?ьеще один детский случай, обычно продол-жаетсяне менее шести лет, закрайне редкими исключениями. Запрошедшее время сороккандидатовзавершиливинституте свое образование К осени 1973 года девятнадцать человек продолжали обучение, еще шестнадцать его начали. Примечательно, что именно в этом году поступило больше заявлений на допусккпсихоаналu,mческомуобучени?, чемкогда-либо прежде, и это несмот-рянато, что вошло в моду множество новых методовиндивидуал1>ной и групповой психотерапии, которые вроде бы обещают более короткие и якобы более простые способы помощи и лечения. Долгие годы заполучениеманалитического образованиявинститутобращалось лишь небольшое число молодых психиатров. И только сначала50-х годов, после того какМилтон Розенбаумсоздалпсихиатрическое отделение на медицинскомфакуль-тете Еврейского университетавИерусалиме и настоятельно рекомендовалсвоимас-систентампсихоанализ как^жную часгьих специальной подготовки, все большее ихчисло становилось кандидатами. МилтонРозенбаумсоздалтакже ссудный фонд, чтобы содействовать анализувИзраиле и уменьшитьфинансовые затраты кандидатов, связанные сучебныманализом Он надеялся, что благодаря передаче этого фонда университету между ним и психоанализом установится связь. Учрежденный в Нью-Йорке «Фондпсихоаналитическихисследованийиразвития», посредствомко-торого Мортимер Остовпомогалинституту, оказываланалогичную помощь лицам, которые проходили анализи рассчитывали сгатькандидатами в психоаналитики. Нарядусобучениемкандидатовважну?задачуинститутвuделвсодействuu применению аналитическихзнанийв другихпрофессиях, преждевсего вразличныхот-расляхпедагогики Так, в 40-е и 50-е годы организовывались многочисленные курсы дляпреподавателей, воспитателей детскихсадовинаставников молодежи, аподруко-водствомФанниЛовцкипреподаваласьпсихоа.налитическаясурдопеда1о>гика, еще задолго до того, какоткрылосьотделениеклинической психологии вуниверситете. Впоследниегоды становилосьвсе очевиднее, что большое число психиатров, пси-хологовuсоциалъныхрабо,?никовзанимаю,?Cяпсихотерапией, неимеяподходящих возможностей длясистематического образования. Вначале унасбылисомнения, является ли задачей Институтаобучение психотерапии Однако кто, кроме психоаналитически ориентированныхтерапевтов, долженбыл собственно, это делать? Мы отбросили сомнения и, постепенно подобрав достаточно преподавателей, открыли трехлетний курс. В рамках обучения психопатологии и технике лечения слушатели курсапроводят(в клиниках и больницах, в которых работают) терапию под индивидуальными групповымконтролеманалитиков. Большинство из нихсами занимаются терапией или анализом; некоторые начали обучаться анализу после изучения психотерапии. Курспользуется большим успехом и хорошо посещается; было уже двавыпуска Институт, который содержитего безкакой-либо постороннейпомощи, 679