* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Психоанализ в Нидерландах (Й. Спанйаард и Р. У Меккинг) С 1970годавсяответственностъзаучебный процессвозлагаетсянаобъединение, и с этихпор все лекции и семинары проводятся в Психоаналитическоминституте в Амстердаме. Учебный план полностью соответствуетплануобученияпсихоанали-зувзрослых, ипо завершении учебы кандидаты имеютправо наполноценное членство в обществе. В 1966 году голландское объединение являлось единственным из 56 психоаналитических сообществ, входившихв Международное психоаналити-ческоеобъединение, где, завершив обучение д^етск^омупси^оа^нализ^, кандидатполу-чалправо начленство вобъединении Внекоторых другихобъединенияхсуществует возможность для членов, получившихобразование вобласти взрослого психоанализа, дополнительно обучиться и детскому анализу; но нигде нельзя было статьчленом объединения, обучившисьтолько детскомуанализу. Никто не могпредвидеть, какой резонансвызовут эти начинания на международной арене. В1966 году голландское объединение сообщило о своих планах нара-бочей конференции Международного психоаналитического объединениявКопен-гагене. Но только через два годанавстрече в Риме, когда стали ясны последствия, разразилась буря негодования. По правиламМеждународного психоаналитического объединения, каждыйчленпризнанного импсихоаналитического обществаавто-матически являетсяиего членом, Члены некоторыхобъединенийвыступилис про-тестомпротив таксой ситуации, когдачеловекстановился членомМеждународного психоаналитического объединенияи получалправо голоса, обучившисьтолько дет-скомупсихоанализу. Такаяреакциясделалаочевидным, что в Международномпси-хоаналитическомобъединении детокuйпсихоаналuзнесчuталсяравноценнымвзрос-лому. Такили иначе, комитету, ответственномузаразработкуустава, было поручено рассмотретьэтотвопросболее тщательно. Ни водной статье, где рассматриваетсяпонятие «психоанализ», не проводится различия между детскимпсихоанализоми взрослым. Несмотря наэто, некоторые членыМеждународногопсихоаналитического объединениятребовали чтобы официально было закреплено положение, согласно которомупсихоанализомсчитался бы только взрослыйпсихоанализ, и признатьтрактовку голландцев некорректной. В то же времяв Риме былсоздан новый комитет под председательством докто-раРитво, который должен былпровести детальное сравнение обучения детскому и взросломупсихоанализу. Через двагодачленыМеждународногопсихоаналитичес-кого объединения узнали о результатах этой работы. Результаты были в пользу детского психоанализа. В этомотчете указывается, что значительная часть данных, полученных при аналитической работе с детьми, можетпослужить для дальнейшего развития теории и техники взрослого психоанализа Но прежде всего было признано, что детский психоанализ, безусловно, может считаться психоанализом. Кроме того, комитет Международного психоаналитического объединения рекомендовал активно поддерживатьразвитие детского психоанализаи обучение ему. Поддержи-валасьтакже перспективапоследующей интеграции обучениявобеихобластяхпси-хоанализа Вместе стемкомитет считал: чтобы статьчленомобъединения, во время обучения нарядусприобретениемопытав детскомпсихоанализе необходимо про-анализироватьхотя быодного взрослого. Этотпунктбылотвергнутв1973 годуна одной из рабочих конференций вПариже. Согласно минимальным требованиям Международного психоаналитического объединения, условиемполного образования считалосьв дальнейшемпроведение психоаналитической работы сдвумя^росл^^ипа^^ентам^. Междутемвголландскомобъединении было решено интегрироватьтеоретичес-кую часть обучения, то есть первоначальное трехгодичное обучение было преобразовано в интегрированный базовый курс, аначетвертомгоду проводилась специализация по детскому или взрослому психоанализу. 653