* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Психоанализ в Великобритании (Кристофер Дэйр) Изменения, наблюдавшиесяпосле войнывБританскомпсихоаналитическомоб-ществе, объяснялисьпрежде всего проявившимися в периодвойны противоречиями. Каждаяиз групп разработаласпецифические формы обучения, благодаря кото-рымнасегодняшний день (сентябрь1975года) полнили специальную подготовку 352действительныхиассоциированныхчленаобщества(официально зарегистрированное число студентов текущего курса—62). ГруппаКляйн распространила свое влияние прежде всего наЮжную Америку и особенно на Аргентину (см. статью Ф. Цесио). Из этих стран в Лондон устремился поток студентов; некоторые из них осели здесь навсегда. В послевоенный период в качестве теоретиков кляйнианской школыполучили известностьвпервую очередьБион, азанимХаннаСегал Сегалрас-крыласгруктуру теории Кляйн (Segal 1973) и, кроме того, достиглазаметных успе-ховвклиническойобласти Бион, по-своемуинтерпретировавший концепцииКляйн, использовалихвпрактике групповой работы. Розенфельдвыступалзасгрогое применение психоаналитическихтехник, разработанных школой Кляйн, при лечении психотических пациентов; он также приобрелбольшой авторитетв этой области. Эти три психоаналитикавместе снекоторыми своими коллегами получили извест-ностьблагодаряне только проводимымими учебныманализам, но ипреподаватель-ской деятельности. Несколько летназад Бион перенессвою деятельностьв Лос-Анджелес, совершивтемсамымпервуюпопыткураспространитьвлияниетеорииКляйн и наСеверную Америку. Группой Б, в центре которой находилась АннаФрейд (см также т. III), в течение многих летпосле войныпродолжалируководитьвенские психоаналитики, в том числе Гедвиги Вилли Хофферы, Эдит Людовик-Дьомрои, ЛотарРубинштейн, Дороти Барлингем, ХильдаАбрахам и др. С. Г. Фоулксвсе более интересовался примене-ниемпсихоаналитической техники вгрупповой работке; темне менее он продолжал свою деятельность в качестве преподавателя группы Б. Создается впечатление, что по каким-то причинамгруппаБ испытывалатрудности впривлечении круко-водствупсихоаналитиков, получившихобразованиевАнглии, которые моглибысме-нитьоснователей группы. В этой связи следуетупомянутьработу Дж Дж Сандлера, который использовалисследовательскийпотенциалХэмпстедскойклиники детской терапии дляизложенияиприменения большого числапсихоаналитическихконцеп-ций; из представителейгруппы БнарядусАннойФрейдонвнеснаиболее существенный вкладв дальнейшее развитие психоаналитической теории. В разделе, вкотором будет рассматриватьсявлияние психоанализанажизньБри-тании в целом, мы еще раз вернемся к разговору о достижениях групп А и Б в создании собственныхшколпо подготовке специалистов, особенно детскихпсихотера.-певтов, не имеющих медицинского образования. Во многих отношениях гораздо сложнее описать ход развития внутри «проме-жуточнойгруппы», посколькуздесьнаблюдаютсясовершенноразныепути развития. Впервую очередьследует указать налинию развития, уистоковкоторойстоятнаибо-лее видные аналитики довоенного времени, такие, какСильвияПэйн иВ. Р. Д . Фэйр-бэйрн, продолжавшие активную деятельность по меньшей мере еще полтора деся-тилетияпосле Второй мировой войны. Их традиции продолжает, например, Д жон Сазерленд, в течение многих лет издатель«Международного журналапсихоанали-за», ключевая фигура Тэвистокской клиники. В этой связи необходимо упомянуть и Гантрипа, хотя он никогдане являлся членомБританского психоаналитического общества ЭтотученикФэйрбэйрнаво многомспособствовалсмещению основного интереса в сторону теории объектных отношений и ее клинического применения. К этой же подгруппе следуетотнести и ЧарльзаРайкрофта; изысканностьего стиля, остротаинтеллектаи оригинальность идей делаютего одной из выдающихся фигур среди нынешнихчленовобщества 555