* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Психоанализ в Германии (Герхард Метце) по адресуКурфюстенштрассе, 115—116, внепосредственной близостиотполиклини-ки Околостаучастниковконгреаа,примернополови1нукоторыхсоставлялипризнан-ные психоаналитики, члены Международного психоаналитического объединение при осмотре полuклuнuкuuмелuвозможностьполучuтънаглядну?> картинуоргани-зации леченияиучебной деятельности Напятизаседанияхбыло почитано тридцать докладов. СамФрейдоставилзасобойсвободную тему Здесьбылпредставленрядклас-сических работ, из которых следуетназватьпо крайней мере следующие: «Попытка созданиятеории геншальности»Ференци; «Перверсия иневроз»Ранка; «<О развитии комплексакастрации у женщин»КаренХорни; «После смертипраотца»ГезыРохей-ма; «Новые исследованияпо психологии маниакально-депрессивныхсостояний» Абрахама, «<О раннеманализе» Мелани Кляйн. Полныйпереченьоказался бы чересчур длинным. Однако следуетотметить, что молодой доктор Жан Пиаже из Невшателя вступилсдокладом«<Символическое мышлениеиливоображение и мышлениеребен-ка», а доктор философии Ганс фон Хаттингберг, работавший во времявойны в качестве профессорапсихотерапии в берлинскомШарите, апрежде в Мюнхене иЗальц-бурге, говорилоб ««анализе психоаналитической ситуации». Хаттингбергприобрел достаточную известностьво временанационал-социалистского режимасвоейкнигой «О л?бвu»(Hattmgberg1936). Из Москвы вместе снесколькими коллегами приехала докторСабинаШпильрейн, и русскаягруппабылапринятавМеждународное психоаналитическое объединениевкачестве национальнойорганизации Учебная деятельностьполиклиники и институтавпоследующие годы разворачивалась все шире; исходя из данных Мюллера-Брауншвейгавотчете за десять лет, складываетсяследующаякартина вначалевпреподавагельскийсоставвходили Карл Абрахам, Макс Эйтингон, Карен Хорни, Ганс Либерманн (умер 4апреля 1931 года), Ганс Захс и Эрнст Зиммелъ Б октябре 1922года книмприсоединился Карл Мюл-лер-Брауншвейг, в январе 1923 года — уже названный выше Шандор Радо. Б это же время начинает читать лекции ФеликсБём, асянваря 1925 годаФранцАлександер Б январе 1926годаЗигфридБернфельд, работавший доселе вВене, взялнасебя прежде не решенную задачу проведения занятий для педагогов. Енё Харникиз Будапешта и Отто Фенихель из Бены с мая 1926годаначали преподаватьв институтке. С октября 1928 года к учебной деятельности в институте приступает вернувшийся из Бены Теодор Райк, а соктября 1929 года — адвокат Хуго Штауб. Лекции пригла-шенныхпрофессоровобогащалипрограмму: так, осенью 1922годавыступалГезаРо-хейм, осенью 1923 и 1924годов — Хелен Дойч, осенью 1929-го — АннаФрейд. Само собой разумеется, всеосновныеобязанностн, втомчислеопределение кур-салекций, впервые годы были возложены наАбрахама, Эйтингонаи Зиммеля. Б основанный в марте 1923 годапреподавательский советвходили Абрахам, Эйтингон, Карен Хорни, Мюллер-Брауншвейг, Захси Зиммель. Б 1924годувнего былвключен Радо, в 1927году — Александер. Краеугольным камнемв здании института стала разработка«<Основныхпри1нциповпреподавател1скойиучебной деятельности», которые в первой редакциибылиопубликованы в1923 году. Б связи сзадачей определить такжеи международныепринципыпсихоаналитическогообразованияразработанные вБерлине «Основные принципы» веской 1929годабыли заново переработаны. Уже осенью 1927годаРадо, Александер и Мюллер-Брауншвейг составили план обучениястудентов, в соответствии скоторымсянваря 1928 годастали читаться лекции Черезнесколько лет, когдастарое здание оказалосьуже недостаточно вместительным, 30с:^нтября1928годавприсутствии^^йдаинститутотк^^^д^ес^^^о^^1хауди^-торийнаБихманнштрассе, 10. Бсвоейречи Эйтингон подчеркнул что с самого начала ставиласьзадачаувеличиватьчисло терапевтов. Уже тогдаЭйтингон наоснове име^ шегося опытасумелкритически осветить идеи, которые и сегодня составляютсуть публичной дискуссии о политике здравоохранения, а именно о распространении 427