* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Вклад психоанализа в социальную психологию (Эдельтруд Майстерманн-Зеегер) Чем больше ребенок отвергает игру или чем больше ему в ней отказывают, тем более мучительными, опасными и разрушительными становятся для него порядоки правила. Если матьспособствуетигре, то ребенокполучаетвозможность постоянно испытывать свои силы и становитьсявсе более ловким; он можетподой-ти к материипродемонстрироватьейсвои успехи, азатемсноваиспытатьсебявигре В ряде исследований намудалосьпоказать, что результатом игры является приобретение таких социальных функций, какпознание реальности, формирование навыков, преодоление страха, самоутверждение, научение и изменение правил. Ранние социальные отношения и детская сексуальность В психоаналитической практике и теории под сексуальностью понимается не только действия и желания, проистекающие из генитальной зоны, но и всевозможные возбуждения и действия, которые можно выявить уже в раннем детстве. Они доставляютудовольствие, которое не связано сутолениемфизиологическихпо-требностей(голода, выделительныхфункций). Это удовольствие скорее можно сравнить сощущением, которое испытываетвзрослый человекот сексуальной любви в ее обычнойформе Фрейдом были установлены переходы между нормальной сексуальностью и формами ее выраженияпри перверсиях, которые иногдавстречаютсяу взрослого человека, если обычное удовлетворение оказывается невозможным(см. статью Б. Ницшке в т I). Эти переходы часто можно обнаружить в раннем детстве и ими объясняетсязамечание Фрейдао «полиморфно извращенной сексуальности ребенка». Инфантильнаясексуальность, наиболее отчетливо проявляющаясяв младенчес-комонанизме, выражается в действиях, напоминающих извращенные действия взрослого человекаи относящихся кзонамтела, которые не обязательно являются генитальными (например, сосание пальца). Эти сексуальные действия не зависят от биологических функций, таких, например, какприемпищи (V, 83 etc.). Сексуальностьребенкалегко фиксируетсянараннихстадияхразвития(онанизм, копрофагия и т.д), если ребенкуобъяснениями или открытыми запретами не дают понять, что наряду с его собственной, инфантильной сексуальностью существует и другой сексуальный мир — сексуальный мир взрослых, который, однако, заметно отличается от его собственной сексуальности. Генитальное удовольствие от взрослого партнерастановится доступнымтолько втомслучае, еслив детстве было увидено, понято и осознано различие между собственным удовольствием и удо-вольствиемвзрослого, междутак называемым нарциссическим удовольствиеми удо-вольствиемотпартнера Для ранних социальныхотношений характерно то, что детям хорошо знакома и доставляет удовольствие область их собственной детской сексуальности и что у нихне пробуждается зависть к отличающейся по форме сексуальности родителей Демонстрироватьимв какой-либо форме оргазмвзрослых— означаетвызыватьуних чувствабессилия, ревности, зависти и мучения. До сихпор общество не нашло иной возможности устранять сексуальное вожделение ребенкаиснимсвязанное нарушение психического равновесия, кроме как с помощью принуждения (см. статью П. Куттера в т. I). Принуждение в иерар-хическомповедении животных является феноменом совершенно естественным; оно также избавляет ребенка от некоторых последствий нарушения равновесия и вызываемого имбеспокойства Но, сдругойстороны, принуждение мешаетребен-ку, оно осложняетили д аже делаетневозможнымвключение всвоисексуальные потребности и побуждения чего-то иного, кроме навязываемыхпаттерновповедения, которые передаютемуего воспитатели. Это часто приводитквытеснению имсвоих 359