* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ПСИХОАНАЛИЗ. Новые пути в психоанализе. Детская психология Если его мать находилась с нами, я наблюдал, что его реакции на нее ничуть не отличалисьотреакций на меня, няню или собаку. Никогда, даже спустянесколь-ко недель после того, как я начал с ним работать, он не задавал прямого вопроса; он выражалпотребностьжестами либо словамиилиотвечалназаданный емувопрос Мать рассказала мне, что до недавнего времени он называлее не «мама», а«ту-ху». Онаобъяснила, что это слово взялосьизприветствия, которымонапользовалась, когда входилав дом. Питер всегдаговорило себе в третьем лице. Он не использовал слово «я», чтобы указатьнасебя, хотяиногдаэто механическимобразомвключалосьвего вербальное выражение так, словно он получилурок, какпользоватьсясловами«я» и«ты». Не было ни одной игрушки, к которой бы Питер проявлял какое-либо отношение. Если он выказывалвременный интерескпредметам, то засовывалихврот, сосали обжевывал Хватательная способностьбыла слабо развита; его пальцы всегдабыли растопырены. Единственныехорошо скоординированныедвижения, которые можнобыло наблюдать, он совершал, когда хотелзасунутьвротпредмет. Мать Питера сообщила: единственное, что он мог хорошо делать, — это есть, что подтвердилосьи при непосредственномнаблюдении. Темне менее он предпочитал мягкие продукты, испытывалбольшие сложностипри жевании и чаще всего выплевывал прожеванное. Ввербальных пробах, которые япровелпозднее, наиболее типичнымбыли эхо-лалияи бормочущее повторение стереотипныхфраз Несмотрянаэти формыповедения иуже установленную гипотонию, результаты неврологического исследованияв то времябыли впределах нормы. Две электроэнцефалограммы — однав трехлетнемвозрасте, другая всемь лет—не выявили ни-какойпатологии, помимо судорожныхпотенциаловвзатылочной области. Согласно Гиббсу (Gibbs 1955), такой результат исследования типичен для слепорожденных. Левинсон с коллегами (Levinson195l) пришли к аналогичнымвыводампри изучении различныхврожденных нарушений зрения. Келлевэй и Смит(Ке11амау, Smith 1964) также установили, что у слепых детей часто встречаются изменения ЭЭГв за-тылочнойобласти, которые, по-видимому, объясняютсянедостаткомстимуляции. Примерно в то же время, когдая наблюдал этого ребенка, Кеелер (Kee1er1958) описалгруппу детей с аналогичными нарушениями. Нетрудно было бы доказать, что любой из его протоколов можно было заменить моими записями о Питере, и при этомникакая важная информация не пропала бы, аописанная мной клиническая картина не исказилась. Исследования Норриса и др. (Norris et al. 1958) в Чикаго, а также исследования, проведенные мной и миссисФрайбергнаоснове сведений Нью-Орлеанского обществаизучения слепых дошкольников, доказывают, что данное описание относится по меньшей мере к 25 % слепорожденных. КОНГЕНИТАЛЬНАЯ И ПЕРИНАТАЛЬНАЯ УТРАТА ОРГАНА ЧУВСТВ КАК «ЭКСПЕРИМЕНТ ПРИРОДЫ» Неоднократно делавшийся выводо том, что у большого числаслепорожденных детей развивается синдром, напоминающий детский аутизм 2, можно привлечь для подтвержденияразличныхтеорийэтиологииэтого достаточно редкого состояния. Какя уже отмечал, существуетвозможностьрассмагриватьутрагуорганачувствкак «эксперимент природы», что и привело кпоявлению подобных исследований. Исключение имеющихсяпаттерновстимуляциипозволяетсделатьакцентнааспектах взаимодействия междуорганизмомсего врожденными способностямии средой, ко- 202