* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ПСИХОАНАЛИЗ. Новые пути в психоанализе. Детская психология нового сближенияииндивидуальное разрешение кризиса. Между15и 24 месяцами жизнивозникаетвнешне противоречивое поведение, которое заключается встрем-лении кблизкому физическому контактус матерью и одновременно в постоянном его избегании. Конфликт у ребенкаобусловливается двумя взаимоисключающими желаниями: отстоятьнедавно обретенную автономию и воссоединитьсясобъектом любви. Желание вновьсблизитьсяс матерью основываетсянаболезненныхпережи-ваниях маленького ребенка растущее осознание отделенности привадит кпанима-нию собственного положения какпалажения маленького, относительно беспомощного, одинокого индивида. Мир оказался не таким, каким он представлялся при нарциссической переоценке себя Ребеноквынужден отказатьсяот фантазийо соб-ственномвеличии и отваображаемого всемогущества матери и отца. Утратасвоей «идеальной Самости» и идентичности с всемогущими родителями связанаспони-маниемтого, что объекты его любви являются отдельными, автономными индивидами, имеющими собственные интересы, и он воспринимаетих уже самихпо себе. Реакцией наэти болезненные переживания являютсяне только снижение настроения, затормаженностьиподавленность, каквпредыдущей фазе, но и пов^ьшен-ная активность и беспокойства. Малер говорито гипоманиакальной защите от печали. Во вспышкахярастиужепраявляетсяначинающаясябарьбасобъектамлюбви Упрямств и негативизм также относятся к этой фазе. Однакопереживаниеотделенностиатматериимеетдляребенкаипазитвныеае-пекты. Ст^ахп^^иоб^кта, соответствовавший состояниюполнойзависимости, мо-жеттеперьвсе более замещатьсястрахомпотери любви. Мир материи ребенканачи-наетраеширятьсявнеговключаетсяотецСогласно Майерс к?ллегaми(MaЫereta1. 1975,91), ссамого началаонатнаситсяксовершенна инайкатегорииабъектав любви, нежели мать. Хотяотецине нахадитсявнесимбиотическагю единства, онвто же время никогданебываетполностьювнегоинтегрирован. Краметаго, ребенак, вероятно, очень рана обнарриивает, чтаатециматьимеютдругсдругомсексуальныеютнашенияхютя он ине мажетпалнастью ихпонять К этамувремениребенакабнаруживаеттакже и анатомическиеразличиямеждуполамиОнустанавливаетвсеболееинтенсивныеат-ношениясзамещающимиобьектами Всимволическихиграхребенакпытаетсяизжить ипреодолетьсвоиканфликты. Экспериментирование собразомматери вформе игры «прочь—вот», которую ещеФрейдописалкакпопыткусправитьсяспереживанием отделенностиотматери идентификацияс матерью приигревкуклы, обмен«имуще-ствам»-срадителямииучастие вихдеятельности—примерыэтого. Затеем добавляются социальные взаимодействияс другими детьми, игрывпрят-кии подражательныеигры, интересксвоемуотражению взеркале. Нарядусцелена-правленной злостью и агрессией наэтомэтапе развития появляется также «нет». По наблюдениямМалер, примерно ввосемнадцать месяцев все чаще возника-ютконфликты, которые проистекаютиз стремления ребенкакграндиозности, всемогуществу и автономии, с одной стороны, и понимания своей зависимости от матери и удовлетворенияпотребностей — с другой. Они называются кризисомнового сближения. Какправило, в результате этихконфликтоввозникаетсостояние общего недовольства, неудовлетворенности, склонность к резким сменам настроения и приступамярости. Ребенок то отталкиваетот себя мать, то, какв поговорке, цепляется за материнскую юбку. Малер говоритоб амбивалентной тенденции, или амбивалентности. Возникают состояниявнезапного страхав связи спредполагаемым отсутствием матери, даже когдамать и не отлучалась, или же после недолгого ее от-сутствияребеноккакое-то мгновениенеузнает мать. Можно вновьнаблюдатьотчуж-дение, какправило, проявляющеесяпреждевсего вконтакте слюдьми, которые в более ранние периоды жизни ребенка воспринимались в качестве лучших друзей. Характернымпаттернамповедениявзтомвазрасте являетсянеспособностьпринять 176