* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Психическое развитие ребенка с психоаналитической точки зрения (Йохен Шторк) Симбиотическая фаза Аутистическая фаза является безобъектной. Возникающая вслед заней навто-ром месяце симбиотическая фаза, напротив, является предобъектной. Теперь мать представляет собой парциальный объект. Вступление в симбиотическую фазу со-впадаетс возникновениемспособности ксмутномувосприятию и к периодическому катексису матери в качестве удовлетворяющего потребности объекта. Ребенок ведет себя так, словно он сам и его мать являют собой всемогущую систему с общими границами. Важным признаком симбиоза является галлюцинаторное, соматопсихическое и всемогущее слияние с матерью и прежде всего бредовое представление о границах двух физически разделенных индивидов. Возникает це-ликомкоэнестетическое, глобальное сенсорное переживание материнского и собственного тела, которые не воспринимаютсяотдель>но другот друга. Все неприятные внутренние и внешние раздражения проецируются вовне, то естьвыносятся запределы симбиотической среды. Ребенокеще не знает в точности, откуда — изнутри или снаружи — приходят раздражения. Онещенеспособен различатьвнут-реннее и внешнее, себя и другого. В случае симбиотического психозаребенок регрессирует к этому раннему состоянию. Поскольку ребенокотносит свои переживания к симбиотической структуре, он может достичьрепрезентаций себя, схемы телаивнешнихобъектоввЯ. Данный процесс Малер и др. (Mahleretal. 1975, 46) описывают следующимобразом: в этой фазе наоснове последовательностей удовольствияи неудовольствия внутри симбиотического единстваразвивается репрезентация телесного Я, и, кроме того, происхо-дитсмещение катексисаотинтероцепции ксенсорной перцепции. Внутренние ощу-щенияобразуктядро Самости, акатектированнаятеперьповерхностьтелаи органы чувствпозволяютпровести границы внешнего мира. Фаза сепарации-индивидуации Описанные интрапсихические процессы напике симбиотической фазы, то есть между четвертыми пятым месяцами, приводят кпроцессусепарации-индивидуа.-ции, точнее, кпервой его подфазе: осознанию отдельного существованияи развитию образатела. Онапродолжаетсяпримерно до десятого месяцажизни. Первымее при-знакомявляется константное внимание, связанное с созреваниемсенсориума Одновременно совершаютсяпервые пробные попытки ребенкафизически избавиться отпассивного существования, выйти из стадии двойного единствас матерью. Ребе-ноквырывается из рук матери, сползает унее с колен и тд. Наряду с постепенным осознаниемотдельного существованияиактивнымдистанцированиемотматерираз-вивается исследовательское поведение, удовольствие отизучения матери ивнешних неодушевленных предметов. Ребенокуже не занимаетсяисключительно предметами, принадлежащими ксимбиотическомуокружению. В этойподфазе происходит также обращение кпереходномуобъекту Между семью и восьмью месяцами, согласно данным М. С. Малер и ее коллег, важнейшимпризнакомнормального когнитивного и эмоционального развития является то, что ребенокзрительно удостоверяется в присутствии матери. Теперь ре-бенокначинает сравниватьс матерью все предметы, которые его окружают. Часто проявляющийсявэтой подфазе страхпосторонних людей, описанныйШпицемкак тревогавосьми месяцев, по мнению Малер и др. (Mahleret al. 1975, 561), возникает только при неблагополучныхотношениях между матерью и ребенком. Согласно Малер и вопреки наблюдениямШпица, тревогувосьми месяцев можно наблюдать 173