* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Психическое развитие ребенка с психоаналитической точки зрения (Йохен Шторк) Ребенокстановитсявсе болееепособнымупорядочиватьдостигающиеего сенсорные стимулы в более широкие и адекватные взаимосвязи, отличать фигуру отфона и компенсироватьизменение ввосприятиисигналов, иеходящихот движущейеяфи-гуры. Это подразумеваетприобретениевосприятияглубины. Конечнымпунктомта-кой линии развитияявляетсяосознание пространственнойидентичностипредмета В когнитивнойсфере быстрое развитиесенсориумавызываетдифференциацию фун-кцийпамятииихинтеграцию впроцессе мышления Поворотнымпунктомэтой ли-нииразвитияявляетсяосознаниевременн0й идентичности исчезающего ивновьвоз-никающего предмета. Поеколькуэтипроцессы развитие которые характеризуются Шпицемкакпрогрессирующийпереходоткоэнестетического восприятияк диакритическому, разворачиваютсяво взаимодействииечеловечеекимобъектом(ем. статью П. (Србaн?вт. I), которое е моментапоявленияулыбки у трехмесячного младенцано-еитхарактерудовольствия, они достигаюткульминациивосознаниипространствен-ной и временной идентичности матери как основного источника удовольствия. Это осознание еимптоматичеекивыражаетеяв появлении такназываемой тревоги восьми месяцев, страхапередпосторонними людьми вотсутствие матери в полезре-ния ребенка. Это означает, что ребенок можетвосприниматьматькакчеловекавце-ломи отличитьее отдругихлюдей Это означаеттакжепреодоление стадиипарциаль-ных объектов. Появление тревоги восьми месяцев свидетельствует, по Шпицу, о приобретениивторогоорганизаторапсихикии о переходенастадию либидинозного объекта Тотфакт, что ребенокреагируеттревогой только тогда, когданетрядом матери Шпицобъяеняеттем, что первоначальноребенокожидалувидетьвпостороннем человеке матьиреагируетнеудовольствием, обнарржив, что его ожиданиянесбылиеъ Приобретение второго организаторапсихики влечет заеобой целый ряд изменений: 1. В соматической сфере миелинизация проводящих нервных путей19 достигла состояния, обеспечивающего диакритическое функционированиееенеорного аппарата и координацию движений, благодаря чему становится возможным выполнение последователъныхнаправленных действий, регуляцияположениятелаи сохранение равновесия. 2. В когнитивной сфере возрастающее число следовпамяти приводит кувеличе-нию сложностипроцессов мышления, что создаеткогнитивную основу дляосущест-влениянаправленных действий 3. Всферепсихическойорганизацииблагодаряописаннымвыше процеесамсозре-ванияиразвитияребеноквпервые становитеяепособнымепомощьюнаправленных действий достигать преднамеренной разрядки аффективного напряжения, то есть целенаправленно ипроизволъно получатьудовольствие Врезультатеуеиливаетсякатек-еиеформирующейеяструктуры Я, которой и объясняются эти достижения. Я отграничивается от Оно и от внешнего мира, вее более структурируясь и интегрируясь благодаря обмену аффективно катектированными действиями сформирующимся объектом. Шпицговорито теснойсвязиивзаимнойзависимости—обратнойсвязи—между ранней судьбой влеченийи развитиемобъектныхотношений, которые ведутк установлению либидинозного объекта, кдифференциациииинтеграцииЯ Потому далее еледуетвкратце остановитьеянатом, какШпицраеематриваетразвитие объектных отношений врамках динамического подхода. Прежде веего он категоричеекиутвер-ждает, что либидинозныеиагрессивныевлечениявравной мереучаствуютвпострое-нииобъектныхотношений. Прирождениии наследующейпосле рождениянарцие-еичеекойстадиивлеченияещенеотделены друготдруга; такоеразделение происходит только наиеходе первыхтрех мееяцеввходе происходящих между матерью иребен-ком, наполненных удовольствиеми вызывающихнеудовольствие взаимодействий. 167