* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Психическое развитие ребенка, с психоаналитической точки зрения (Йохен Шторк) верав положительные свойстваобъектов иверав себя. Страхпреследователей исчезает, а вместе сними расщепление напреследующий и идеальный объекты. Параллельно с этим уменьшается расщепление в Я, а добрые и злые части Я могут сблизиться. Я становится все более способнымвоспринимать собственную агрессию как часть самого себя, что в свою очередь позволяет ему интегрировать свои объекты и Самость, то есть добрые и злые части. В результате происходит возрастающая дифференциация междуСамостью и объектом. Развивается депрессивнаяпозиция. Депрессивная позиция Запаранойяльно-шизоидной позициейвкачестве следующей ступени интеграции объектных отношений и защитного поведения следует депрессивная позиция Согласно Мелани Кляйн, онавозникаетпримерно начетвертоммесяце и постепенно преодолевается в течение первого года жизни п. Однако она можетвновь активизироваться увзрослых, особенно в состояниипечали. В общих чертахэтотпериод развития характеризуется следующими особенностями: заметно уменьшаетсярас-щепление между добрыми злымобъектами, матьвоспринимаетсякакцелыйобъект, исполненные любви ивраждебные импульсы обращаютсянаодин и тот жеобъект, основными страхами являютсястрах потери и сепарации, различные формы защиты направлены противпотери любимого объекта12. Процессы расщепления, проекциииинтроекцииупорядочиваютранние детские переживания. Создается добрый, идеальныйобъекти осознается злой объект, так называемый образ врага, угрожающий идеальному объекту и Самости. Если условия развитияблагоприятны, то ребенокпроявляетвсе больше доверия ксвоемуидеаль-ному объекту и собственным либидинознымпобуждениям. Он считает их более сильными, чемпреследующий объект и собственные деструктивные побуждения; ему кажется, что он сам может защитить идеальный объект, овладеть им и с ним идентифицироваться Ребенку уже не нужно в такой степени опасаться своих дур-ныхпобуждений, проецироватьихвовне. Темсамымусиливаетсяпроцессинтегра-ции Я и объекта, ребеноквоспринимаетцелостныйобъекти устанавливаетотноше-ния между собой и объектом. Это означаетновый этап в развитии — достижение депрессивнойпозиции. Для матери момент, когдаребеноквпервые узнаетее, являетсяважнейшимпе-реживанием Восприятие материуже нерасщепляетсяуребенканагрудь, глаза, лицо, нахорошие и плохие качества; все переживания исходят отодной и той же матери, которая является одновременно источником как добра, так и зла. Матьвосприни-мается какцелостный человек, живущий своей собственной жизнью и существующий отдельно отребенка Одновременно иЯ ребенкастановитсяцельнымобъектом Это процессвключаетвсебяпервичное переживаниеразделениянасубъектиобъект. Но дляребенкаэто открытие означаеттакже беспомощность, зависимостьот матери и ревность к другим людям, с которыми емуприходится делить мать Благодаряснижению активностипроективных механизмов ипрежде всего бла-годаряосознаваемой ребенкомзависимости от материв депрессивной позиции интенсифицируются процессы интроекции. Ребенокхочетобладатьобъектом, сохранить его внутри себя и по возможности уберечь от проявлений разрушительной ярости. Какмы виделиужеприобсуждении оральной фазы, процессинтроекциипе-реживаетсяпо аналогиисприемомпищи и, согласно МеланиКляйн, предстаетвбес-сознательномв виде агрессивного и деструктивного поглощения. Поэтому ребенок в течение долгого времени борется со страхомтого, что добрый внутренний объект, образующий ядро Я и внутреннего мираребенка, может быть им разрушен13. 151