* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

643 ЗАКОН БОГОСЛОВСКАЯ ЗАКОН 64? шенно вытесняется новымъ — релипозно-нравственнымъ. Въ 1819 г. была изъята изъ употреблешя въ школахъ «Книга о должностях!, человека и гражданина» и введены въ школы избранныя ? Чтешя изъ Св. Писашя» (несколько редакцИ'г); взаменъ прежпихъ катехизисовъ митр. Платона вводятся въ употребление катехизисы, составленные митр, Филаретомъ, — «Начатки хриспанскаго учешя» (краткая священная история ?? краткШ катехизисъ).и «Пространный катехизисъ», которые и были затемъ единственными учебниками по катехизису до 80-хъ г.г. прошлаго столе™. ВъЗО-хъ г.г. присоединяется къ курсу 3. В. въ качестве осо-баго его предмета христианское нравоучен ie, чемъ вызывается появлеше немалаго числа руководствъ по этой отрасли курса (папр. прот. Кочетова, Бажанова и др.). Подъ вл]яшемъ обстоятельствъ временя въ постановке преподавашя 3. В. замечаются затемъ еще новыя направлешя — цогматико-полемическое (съ 1837 г.) и церковнодогматическое (съ 1850 г.); последнее въ сущности остается и доселе съ привнесе-шемъ лишь въ несколько большей степени нравственнаго элемента. Важную особенность этого направлешя представляетъ то, что на первое место въ курсе 3. Б. поставляется православная церковность—молитвы, богослужеше, праздники, и прежнее место учешя объ обязанностяхъ человека, какъ христ1алнна вообще, заменяется уче-шемъ объ обязанностяхъ его, какъ сына православной церкви. Съ изменешемъ направлешя въ преподаванш 3. Б. подвергаются деятельной переработке и программы этого предмета (1851 г., 1860 г., 1872 г. и особенно работы носледнихъ лётъ, происхо-дивпня вь связи съ общимъ пересмотромъ учебныхъплановъ главнымъ образомъ средне-учебныхъ заведешй); нельзя также пе отметить въ частности недавно утверлсденныхъ новыхъ программъ по 3. В. для цсрковныхъ школъ дух, ведомства, какъ въ особенности нроникнутыхъ духомъ православной церковности. Въ связи съ этими переменами замечается появлеше новыхъ учебниковъ и руководствъ по предметамъ 3. Б. (напр, сделанное прот. I. Рождественскпмъ весьма упрощенное изложеше катехизиса митр. Филарета и др.), число которыхъ особенно увеличивается съ отменой монополш учебни- ковъ по этимъ предметамъ. Такъ является замечательный трудъ прот. М. Вогослов-скаго— « Священная истор!я В. и Н. Завета », труды npoToiepeeBT, В Гречулевича, В. Михайловскаго, Д. Соколова, П. Смирнова, А. Желобовскаго, Л. Петрова, А. Лаврова, I. Базарова, I. Романова, А. Рудакова, М. Соколова. К. Ветвеницкаго, Г. Титова, Г Чельцова, 1I. Лебедева и мн. др ; некоторые пзъ нихъ повторены значительнымъ чпсломъ издашп. Разработка дидактики и методики 3. В. припадлежптъ, главнымъ образомъ, литературе немецкой (таковы труды Шмида, Цечвица, Пальмера и др.). У насъ одними изъ первыхъ трудовъ въ этой области являются труды (нервой половины XIX ст.) прото1ереевъ I. Наумова и Г, Иавскаго. Первый изложплъ свой взглядъ на препо-даваше 3. В. въ брошюре «Мысли при взгляде на десять заповедей 3. Бож1я>, где высказалъ, что курсъ 3. Б. пе долженъ делиться на особые отделы, а учете веры, нравоучеше и богослужеше должны сообщаться учащимся совместно. Особенно но оригинальности метода отличаются воззрешя на дело преподавашя 3. Б. прот. Павскаго, человека крунпыхъ даровашй и широкаго образовашя. Приглашенный въ законоучители къ наследнику престола, впоследствии имп. Александру II, о. Павсшй изложилъ планъ и методъ пре-псдавашя 3. Б. въ особой записке на имя воспитателя цесаревича, поэта В. А. Жуковскаго, и въ двухъ программахъ, где составъ и способъ преподавашя 3. Б. при-водилъ въ стройную· связь съ постепеннымъ развитчемъ умственпыхъ и яравственныхъ силъ учащихся. Взгляды прот. Павскаго приветствованы были Жуковскимъ и другими современниками, но вследствзе осо-быхъ обстоятельствъ (разладъ съ митр, Филаретомъ) вл!яшя на общш ходъ дидактики и методики 3. В. въ Россш не имели. Разработка этой стороны дела и появлеше трудовъ въ этой области у насъ относится собственно ко второй половине XIX ст. и къ нынешнему времени (таковы труды прот. К. Ветвеницкаго, прот. Д. Соколова, прот. Соллертинскаго, прот. Маляревскаго и др.). Въ последнее время въ области дидактики и методики 3. В. у насъ подвергались обсуждений вопросы о