* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Типы текстов в учебной литературе литературоведческих и экстралингвистических), так и с учетом субъективных факторов. *Типы текстов в коммуникативной стилистике. В коммуникатив-но-деятельностном аспекте можно говорить о различных типах текстов: 1) с точки зрения их информативности — с учетом разных видов информации, содержащихся в них, и характера ее экспликации (выраженности); 2) с точки зрения структурности текстов, различая тексты с жесткой, регламентированной структурой (ср.: заявление, расписка и др.) и с нежесткой структурой (художественные, публицистические: очерк, зарисовка, памфлет и др.); 3) тексты, характеризующиеся разными типами смыслового развертывания в зависимости от места ключевой микроструктуры, значимой в этом процессе; 4) с точки зрения интег-ративности, дифференцируя тексты, характеризующиеся явно выраженной целостностью или ее ослаблением за счет разной степени связности текста и характера выражения идеи (явного или скрытого); 5) с точки зрения регулятивности, различая тексты по степени выраженности прагматического эффекта и его особенностям; по доминирующим типам регулятивных структур (регуля-тивов); их характеру и лингвистической выраженности различных коммуникативных стратегий. В целом разработка классификации текстов с учетом коммуни-кативно-деятельностного подхода к их изучению остается одной из актуальных задач современной теории текста. В связи с развитием коммуникативной концепции в изучении языка и методики его преподавания, особую актуальность приобретает дальнейшее типологическое изучение текстов в коммуникативно-деятельностном аспекте. Типы текстов в учебной литературе. Особенностью типологии текстов в учебной литературе является ориентация на сферу обучения, включая текстообразование, учет структуры текста и характера развертывания содержания. Так, В.Н. Мещеряков (1998[а], с. 239 — 240) по степени самостоятельности выделяет первичные и вторичные тексты, созданные на основе первичных (конспекты, 295