* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

*Текстообразующие возможности слов емах. Этот процесс протекает по-разному в зависимости от характера смысловых отношений дополнения, усиления и контраста, в которые вовлекаются элементы коммуникативных блоков (см. подробнее: Болотнова, 1992[а], 2006[б]). *Текстообразующие возможности слов. Текстообразующие возможности слов связаны с его коммуникативным потенциалом (см.: * Коммуникативный потенциал слова). В ряде работ (Болотнова, 1992[а], [б], 1994, 2001[а]; Бабенко, 2001, 2004) было отмечено, что коммуникативные свойства слова, включая текстообразующие возможности, обусловлены его ассоциативными связями. Все это и определяет способность слов участвовать в текстообразова-нии в качестве важнейших элементов структуры текста. На роль ассоциативных связей слов в текстообразовании указывали и другие исследователи (Супрун, Клименко, Титова, 1974; Клименко, 1974, 1990; Максимов, 1975; Ховаев, 1987; Степанова, 1990, 2006; Калдыгулова, 1990; Климкова, 1991; Сулименко 2002, 2004, 2007 и др.). Ассоциаты на слово-стимул служат опорными вехами в первичной и вторичной текстовой деятельности. В процессе тек-стообразования могут быть востребованы разные качества слова как многоплановой единицы, а актуализированными могут быть его разные грани. Некоторые ученые подчеркивают это терминологически, выделяя, например, графолексемы, фонолексемы, мор-фолексемы (Казарин, 2004, с. 350 и др.). Роль слов и сверхсловных образований как единиц лексического уровня текста различна. Наиболее значимы в плане тек-стообразования ключевые единицы (см.: Ключевые слова). Ключевая роль слов в тексте обусловлена тем, что лексический уровень в общей макроструктуре текста непосредственно связан с его предметно-логическим, тематическим, эмоциональным и образным уровнями. Текстоцентрическое направление современной лингвистики. Тек-стоцентрическое направление современных коммуникативных исследований имеет интегральный характер, опираясь на ряд смежных областей знания. Их объединяет общий объект изучения 270