* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

*Текстовая компетентность Таким образом, в основу рассмотренной категории «событие» И.Я. Чернухина кладет типы универсальных смыслов и подтипы, учитывая характер их языкового воплощения. *Текстовая компетентность. Текстовая деятельность осуществляется на основе текстовой компетентности — способности языковой личности к первичной и вторичной коммуникативной деятельности (порождению и пониманию текстов), основанной на системе знаний о тексте, его организации и функционировании, а также владении практическими навыками порождения различных текстов в зависимости от коммуникативных задач и умений интерпретировать тексты (см. подробнее: Болотнова, 2001 [б], 2002[б], 2006[б], 2007[в]). Текстовая компетентность предполагает знание автором и адресатом коммуникативно-прагматических норм речевого общения — законов и правил, определяющих его эффективность (ср. законы риторики А.К. Михальской, законы текстовой риторики Д. Слобина и Д. Лича, максимы П. Грайса и др.). Структура текстовой компетентности включает: 1) знание языковых ресурсов, умение их отбирать в процессе текстовой деятельности; 2) знание о сферах общения, ситуациях, условиях общения и умение учитывать это при текстообразовании и восприятии текста; 3) знание об адресате и умение учитывать фактор адресата в процессе текстовой деятельности; 4) знание действительности, умение отражать ее в слове при текстообразовании и понимать на основе интерпретационной деятельности; 5) умение проявлять свой взгляд на мир, свою творческую индивидуальность в выборе жизненного материала и его отражении в слове; осознание индивидуального авторского стиля (см. подробнее: Болотнова, 2001 [б], 2002[б], 2006[б], 2007[в]). *Текстовая норма. Под текстовой нормой понимается: 1) исторически сложившиеся, принятые в обществе относительно устойчивые правила текстовой деятельности, на основе которых создаются эталонные для определенной сферы общения тексты; 2) систе- 248