* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Метод моделирования тера, в том числе и вербальные» (Пищальникова, 2002, с. 87). При этом концептуальный анализ предполагает восприятие языкового знака, который актуализирует «образно-понятийное, эмоциональное и ассоциативное содержание концепта» (Пищальникова, 1993, с. 34). На выявление смыслового пространства концепта и направлены усилия интерпретатора, обращающего внимание на смысловые признаки концепта и их структурирование в тексте. Об ориентации термина «концепт» на смысл писала Р.М. Фрум-кина (1995), описывая эволюцию лингвистического знания в конце XX века. Если А. Вежбицкая «считает единственным надежным методом, позволяющим заниматься концептуальным анализом, метод тренированной интроспекции», включающий конструирование концептов на основе языковых и культурно-антропологических знаний (см. об этом: Фрумкина, 1995, с. 91 — 92), то, по мнению Р.М. Фрумкиной, можно говорить о трех разных типах концептуального анализа: 1) основанного на личном опыте автора и апелляции к жизненному опыту воображаемых собеседников; 2) базирующегося на обращении к языковому чутью читателя и к его «научной эрудиции» с учетом «многочисленных реальных и общих диагностических контекстов» и пары «говорящий— слушающий» вместе с их целями и вообще с их внутренними мирами; 3) основанного на интроспекции исследователей, по-разному осознающих свой метод анализа (Фрумкина, 1995, с. 97 — 99). Так или иначе, во всех этих концепциях очевидна связь концептуального анализа с «наблюдением за собственным языковым сознанием» исследователя. Представляется, что изучать ментальные структуры, материализованные в слове, нельзя, не опираясь на показания языкового сознания носителей языка — как исследователя, так и информантов, а также не изучая лексическую структуру текста, в которой отражаются актуальные для автора смысловые признаки концепта (см.: Метод моделирования). Метод моделирования. Метод моделирования основан на составлении моделей текста или его отдельных фрагментов, чаще всего моделей интонационно-синтаксических и ритмических. Возмож- 110