* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Дальнейшееразвитие аналитической (комплексной) психологии (Ганс Дикман, Эберхсартт Юнг) Я и Сверх-Я (см. статью А. Холдера о психическом аппарате в т. I), юнгианские архетипы и деинтеграты по Фордхэму. Ученые нередко высказываютутверждения, которые не являютсяэмпирическимии дескриптивнымипо отношению кфеноме-нам Истиннаяихцель—охарактеризоватьто, что, собственно, подразумевается под этими утверждениями. Именно с этого момента и начинается теория. Теоретизирование — это не осмысление общихположений; под линное его намерение состоит в том, чтобы охарактеризовать неэмпирические объекты, компоненты которых недоступнынаблюдению. Следовательно, этитеоретическиеединицынельзявывести из феноменов, напротив, они характеризуютпорядок, из которого можно вывести феномены. Поскольку эти теоретические положения не описывают феномены, их нельзятшокеверифицироватьилифальсифицироватьспомощьютеста. Этипред-ставления Мэйо во многом сходны с представлениями, которые отстаиваются во Франкфуртскойшколе Адорно. То, что глубиннаяпсихологиясегоднявсе большестараетсядоказатьилиотрефлек-сироватьсвоинаучно-теоретическиеосновы, безсомнения, естьпризнаквозрасгающей «академизации». Издесьаналшическаяпсихологиятожене исключение ДИАГНОСТИКА И ТЕОРИЯ НЕВРОЗОВ Диагностическая работа в аналитической психологии опирается в основном на теорию комплексов (диагностику комплексов)5 и натипологию (диагностику типов). Истоки диагностики комплексов следует искать в ранних исследованиях, связанныхсассоциативнымэкспериментом. Благодарятестусловесныхассоциаций, проведенному среди родственников, удалось, в частности, выявить специфические и общие для членовсемьи характеристики, важные сточки зрениянозологии. Обзор результатов этого исследования представилК. А. Майер6 (Meier 1968). у. Эшенбах (Eschenbach 1970) выступает за то, чтобы в результате диагностической работы получатькакпсихограммысдетальной диагностикойкомплексов, таки типограммы. То и другое, безусловно, должно предшествовать любойформе кратковременнойили фокальной терапии. При этом пара функций ощущения и интуиции образует уровеньвосприятия, ачувстваи мышления—уровеньоценки Обауровняпредстав-ляютсобой функциональные единицыразличныхфункций, иэто позволяетсоздать более динамичную модель, чемсоответствующая типологическая классификация. В ходе диагностической работы становится ясным, на каких функциональных уровнях и у каких функций как таковых возникают диссонансы и при каких типолотческихконстелляциях могутвозникатьнаибольшие нарушения. Различные авторы применяли тестРоршахас учетом данных, полученных при помощи ассоциативного эксперимента. При этомв ассоциативномэксперименте вместо обычно используемыхстимульныхслов, где важнаабстракция, применяются образы, где главный акцент делается на эмоциональности. Это позволяет выйти за рамки реакций со стороны личного бессознательного и охватить коллективную сферу. Еслиречьприэтомидетоб архетипическомобразе, то онбудеткорреспондиро-ватьсархетипич^кимкомпонентомкомплекеавядерномэлементе7. Этотобразный аспектсравнительно леп<о доступенгаучномунаблюдениюистатистаческомуанализу. Важный вклад в изучение данной проблемы внес Кадински (Kadinsky 1965). Нарядусработами по психологииЯон также занималсяисс^ед^о^^^^ми сиспользо-ваниемтестаРоршаха Емуудалосьвыявитьновые структурные элементыивыделить важнейшие факторы, влияющие на развитие личности. Он критикует наивное представление, бытующее впсиходиагностике, которое исходит из наличиячего-то постоянного и неизменного. Участие исследователя в диагностическомпроцессе вынуждаетнасговоритьоб условностиобъективной оценки По мнению Кадински 347