* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ИНДИВИАУАЛЬНЛЯПСИХОЛОГИЯ наблюдаетза малейшими успехами вего развитии и понимает, какой опытсамуже приобрел(потому что начиналотого же, что и малыш), гордитсяэтимииспытывает воодушевление. Затем мать говорит: «Младшему ребенку скоро потребуются игрушки, когда он начнет ползать по комнате. Нет ли у тебя чего-нибудь, во что ты теперь уже не играешь и что можешьподарить своему братику?» Если старший ребенок готов поделитьсясвоими игрушками, его хвалят, если не готов, то это также нужно понять. Затемнужно подумать, какие игрушки надо убрать о полки старшего ребенка, чтобы младшийемуне завидовал. «Мыэтиигрушки покауберем, но, разумеется, они останутся твоими. Мы еще об этом подумаем вместе. Спешить пока некуда» (подготовкаксовместной жизни о младшимребенком). «Если старший ребенок не объявляет войну младшему и не подавляет его, то последнийнаходитсявблагоприятнойситуации. Напротяжениивсего его детства у него есть "застрельщик", впереди всегда идет старший брат, и, тем самым, у младшего возникает стимулне ототаватьотвпереди идущего. Распознать типичного второго ребенка очень легко. Он ведет себя так, словно участвует в соревновании, всегда находится «в боевой готовности» и постоянно сгарае?сянас?ичьсгарmегo братаилисеотру... Второйребенокчаото бываетталантли-вей и успешней, чем первый. То, что он быстрее прогрессирует, объясняется тем, что он лучше натренирован. Даже когдаон становится взрослыми живетвне семьи, он часто по привычке сравнивает себя о человеком, который, как ему кажется, занимаетболее выгодную позицию, и пытаетсяпревзойти его... Старшим детямчасто снятся сны о падении. Они находятся наверху, но не уверены, смогут ли удержать свое превосходство. Дети, родившиеся вторыми, часто проявляютсебя так, словно они бегутзапоездомили участвуютввелогонке. Иногда бывает достаточно лишъодной поспешности, котораяпроявляется в сновидениях, чтобы догадаться, что данный человек—второй ребенокв семье». Таково описание Адлера, который сам былвторым ребенком, в работе «Знание людей» (1927a, 118). Многое из этого относится кнему самому. Наверное, такому стремящемуся вперед ребенку следовало бы в утешение посоветовать: «Тебе не нужно никуда опешить. Радуйся тому, что у тебя есть еще время, покатыне станешь таким же взрослым, кактвой брат. Чемстарше вы будете становиться, тем меньше будет дистанция междувами. Но если ты и дальше будешь такнадрыватьоя, то в60лет, наверное, будешъвыглядеть старше, чемтвой братв63!» Однако менее дружественно складываются отношения между первым и вторым ребенком, если старший отстаивает свои права первенца и постоянно говорит младшему: «Тебе покаеще этого не понять!» или «Обойдемся и без тебя». Однажды пробуждается завиоп^неимущего» ребенка к игрушкам, которыми заставленався полка«имущего». В этом случае младшему не поможет, если мать объяснит: «Твой брат очень хорошо обращался оо своими игрушками, и поэтому их у неro?акмнoгoЛ